怎样正确培养孩子的竞争意识

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　社会的竞争越益激烈，想要成功，就必须要有竞争上游的意识。从小培养孩子的竞争意识，才能推动孩子成长为有用的人。父母在日常生活中，可以如何培养孩子的竞争意识呢？

　竞争意识是个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。它能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展，它也是现代社会中个人、团队以至国家发展过程中不可缺少的心态。所以从小培养孩子的竞争意识是很有必要的`。

　但是竞争也有良性和恶性之分，父母要做的就是，不断地增强孩子过度自我意识的限制，引导他进入公平竞争，即良性竞争，即使是在外面，如果孩子坚持要“公平竞争”，那么父母应该鼓励他坚持下去；但是如果由着孩子的性子，任其恶性竞争发展，那么父母的爱就是害了他。培养孩子良好的竞争意识，父母可以做到以下几点：

　1、鼓励孩子相信自己的能力

　鼓励孩子用自己的眼睛看世界，用自己的语言表达内心感受，用自己的价值观去判断是非，自己给自己一个正确的定位，从而相信自己有能力和力量去实现目标和改变现状。让孩子注重的不是竞争的本身，而是相信自我，这是一种“自我竞争意识”，如果连自己都不敢相信的孩子，就会失去和他人竞争的能力，那么他做任何事情都不可能体验到成功感和把握感。

　2、和孩子玩有竞争性的游戏或活动

　经常和孩子玩具有竞争性的游戏，可以让孩子体会到生活时时刻刻都充满了竞争，从而加深孩子竞争的意识。在与孩子玩竞争游戏时，父母也要注意一点，因为孩子的心灵非常软弱，总是输会让他对自己失去信心，也会认为父母不爱他的，所以父母可以故意让孩子先赢几次，然后再慢慢加强施行游戏规则，进行公平竞争，并强调遵守规则比赢了更重要。

　3、对孩子取得的成果要及时鼓励

　父母要善于发现孩子的优点，并及时给予肯定。如果孩子在数数方面较差，但在画画方面表现的很优秀，父母就要给予肯定孩子的画画能力，并鼓励孩子在画画方面多加努力；如果孩子在同龄孩子的集体活动中崭露头角，父母要以兴奋的神情表示分享孩子的喜悦，并加以特别的鼓励。千万不要对孩子取得的成果不屑一顾，或嗤之以鼻，说“这有什么了不起”之类的话，这种泼冷水的行为，只会挫伤孩子参与竞争的信心。

　4、在非竞争的情况下要允许孩子有自己的看法

　即使这种看法在大人看来是不合理的，有时也该让孩子尝试以自己的方式或意愿行事；不要制止孩子询问大人的看法，让孩子参与到家庭活动和计划的制定与讨论。这样孩子的自我意识才不会处于被忽略的状态，孩子在竞争中就不会输不起了。

如何向孩子灌输“竞争意识”

　竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能，创造出惊人的成绩。如果不鼓励孩子参与竞争，就很难开发出他们的潜能。

鼓励孩子去参与竞争，可以增强孩子的自信心，孩子在竞争中表现出来的精神和才能，会使孩子对自己做出肯定的评价，会激发孩子进—步奋发向上：它可以克服孩子的胆怯、保守和自卑心理，可以激发孩子强烈的求知欲望，因为竞争会使孩子认识到只有具备知识和能力才能领先；此外，它还可以提高孩子的耐挫能力，有竞争，就免不了要遭受挫折，孩子品尝过竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力。

亲子教育指南：?儿时不竞争长大才胜出?

　一直以来，我们的习惯是崇尚竞争，犹如崇尚美德一样;而且很多人认为竞争意识要从小培养，如同美德需要从小培养一样。这实际上是一个认识误区。这一误区的出现有两方面主要原因，一是过分高估了?竞争?的正面意义，二是没明白童年的主要任务是什么。

　人生并非完全不需要竞争，我们不否认竞争给人们带来的成就感，能推动社会进步。但竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，一个是年龄向度。前者说的是?适度?的竞争是好的，不要?失度?;后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子的生活中就不该有竞争。因为他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消耗能量，于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。

　老人竞争一直不是一个普遍的社会问题，儿童竞争却愈演愈烈。希望孩子未来有出息，能在社会竞争中胜出，这个目标本身没错，就像少年怀有理想从来没有错一样。但如果认为孩子的竞争意识要从小培养，在孩子年幼时就推动他参与竞争，这就错了。

　童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。小孩成长为一个成年人的正常过程，是一个由?小动物?向?人?进化的历程，即?自然人?向?社会人?过度的历史。初生婴儿和一头刚出生的小牛犊一样无知，体力上比小牛犊更柔弱，从童年走向成年的时间也比小牛要长得多。

　这是大自然的精心安排，它要为每一种有巨大潜能的生命，留出足够的积蓄能量的时间。就像麦苗从小绿芽过度到麦穗硕壮必须需要时间和阳光雨露一样，其间有较为漫长的岁月，以及严格的、不可愈越的顺序。

　童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权?这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。

　成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力?即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感?这些教育学上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。

　可惜的是，现在，很多人看不到这些简单教育要素中深藏的力量，却更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。其理由是，社会需要竞争，应该从小培养孩子的竞争意识。不能不说，这看似长远的想法，实际上是短见。

　有这样心理的家长，往往自己的攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理，喜欢计较一些可量化的外部得失，如会背的唐诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证书?等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。表面看来这些家长站得高，其实不过是尿得稍远而已。

　当孩子的注意力被转移到各种?比?的事情上，自我成长就力量开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力?内心变得越来越羸弱。

　我曾收到这样一封信，写信的是一个二年级小学生的家长，信是这样写的：昨天，我儿子放学回家，晚上做作业时还好好的，一会儿拿出了一张试卷就开始掉眼泪，我以为没考好，瞄了一眼分数，是99分，我问是怎么回事?他就问：?妈妈，我数学一考就是100分，语文考试怎么老考不了100分呢?，说着就开始哭了。

　我用您的方法告诉他，你自己把试卷订正完，如果全对了，还是100分。可他含着眼泪说，可是在老师那里不是100分，老师今天让我们反省为什么没得100分。我告诉儿子，没得100分没关系，重要的是学过的东西有没有掌握。孩子点头好象明白了，但做作业时还是伤心，情绪不高，注意力也不能集中在作业上，显得心不在焉。我想请教尹老师，如何才能引导孩子面对考试有个好的心态?

　虽然信件只是孤立地陈述了一个生活小片断，但可以肯定的是，这绝不是一个孤立事件，冰冻三尺非一日之寒，一个才上二年级的小男孩为了一分之差而流泪，背后要多少相关事件才会孵化出这个结果呢?老师要孩子?反省为什么没得100分?，这真是疯了，家长又在多大程度上推波助澜了呢?

　虽然这封信中家长开导孩子的话说得不错，但从孩子的反应可以看出，他并不相信家长的话。孩子像雷达一样，能准确感觉父母的态度。如果父母只是为了开导孩子说些言不由衷的话，孩子是会听出来的，他不但不相信，反而会更难过。沿着这样的心理轨迹一直走下去，十年、二十年后，这个小男孩会是个有竞争力的人吗?

　我们常用?格局?来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他?格局大?。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他?格局小?。

　我认识一位年轻人，他的微博大约只发两类内容，不是励志就是抱怨和骂人，情绪总在两极上惴惴不安。他的父母都是当年经过艰苦奋斗，从农村走出来的，在事业上小有成就。年轻人遗传了父母的智商，小时候很聪明，父母对其寄予厚望，一直不停地给他励志，要他处处胜出，孩子达不到，父母就不停地失望，不停地对他训诫?

　现在孩子成年了，对自己不满意，总想做出个样子给父母看，又力不从心，集合不起体内的能量，只能在励志和咒骂中纠结着过日子。如果童年的生活总处于斤斤计较中，大格局从何而来呢?

　不能不说，现在的童年生态环境太差了，成人把自己的焦虑过多地转嫁到孩子身上，即使有?拼爹?这一说，压力实际上最终都落在孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担。

　我曾收到一封这样的家长来信，说他为了给孩子择到一个市级重点幼儿园，倾尽全力，想了很多办法，找了一些关系;同时，因为幼儿园要用考试选拔孩子，为了在选拔中能有好的表现，家长早就做了准备，教孩子学了不少东西。但最后却没能被这家幼儿园录取，只好选了一个普通幼儿园。

　得知这一消息后，年仅三岁的孩子居然嚎啕大哭，并在接下来的日子，只要一提上幼儿园，就伤心不已，对于上普通幼儿园非常排斥。眼看着入园的时间快到了，孩子表现得还是很抗拒，家长给我写信要咨询的是，怎么给孩子做思想工作才能让孩子愉快入园呢?

　我无法给出答案，因为?给孩子做思想工作?是在头痛医脚。孩子们在不适宜竞争的年龄，被卷入无节制的竞争中;在尚不具备抗挫折的年龄，被成年人搞得心理失衡，这怎么能用一番说教解决呢。就像不可能通过说动听的话让一个饥饿的人不再需要食物，我们也不可能通过给孩子做思想工作，解决他正常生命秩序被扰乱的困惑。

　让幼小的孩子去竞争，不是给孩子助力，只是给他使绊子。在竞争焦虑氛围下成长，并被迫进入竞争轨道的孩子，更容易出现无力感、自卑感和心理失衡?始于童年的竞争很少有赢家。

　早早地把孩子推入竞争的洪流，除了上面提及的削弱孩子内在的力量，让他变得羸弱无力，还有以下几方面损害。

　第一种损害是会破坏孩子的合作能力。

　我们知道，一个人的合作能力正是他的核心竞争力之一，合作能力的内涵是友善、诚实、宽容等，所以培养孩子的竞争力，首先要培养好品行，打下合作的基础。可现在的情况是，当孩子开始上学时，他们对竞争的准备远较对合作的准备充足。几乎是从幼儿园开始，儿童的一切活动都是以竞争为目的，哪怕玩耍，最后也不是以快乐而是以得名次为目的。

　这种持续不断的竞争训练，使得孩子们很少有机会去学习合作，只是学会了比和争，学会了防范。比如很多成绩较好的学生甚至不愿意给其他同学讲一道题，生怕别人学会了，把自己比下去。更多的孩子在竞争中产生挫败感，首先不满意自己，产生自卑;然后不满意他人，敌视他人。

　有位家长忧心忡忡地对我讲了这样一件事。他儿子所在班级的班主任每天给作业、考试、纪律等方面?表现好?的学生发放小红花，定期评比谁得小红花多，多的人受表扬，少的人挨批评。老师还要把这些情况通过手机短信发送给每个家长，这又大大地激起了大家的攀比心。

　而他的儿子总是得小红花太少，弄得他在别的家长面前抬不起头，就经常批评儿子。结果最近老师找他告状，说他儿子居然偷同学的小红花，还数次向老师打别的同学的小报告，尤其是得小红花数比他多的同学，明显嫉妒这些同学。

　英国教育家尼尔说过，?所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展。?社会心理学研究也证实，竞争是挫折的重要来源之一，痛苦和挫折常常引起敌意。所以，并不是这个孩子的品行出了问题，显然孩子是被一步步逼到这里的。

　教育家杜威提出，学校的首要职责应该是为儿童提供一个简化的环境，以排除社会环境中丑陋现象对儿童的影响。我们当下的现实却是，学校经常花样翻新地制造着评比，并不考虑这些评比设计的合理性。例如有一所小学，分早中晚三次对孩子们进行评比，评比等级分为五级，从?最可爱的人?到?最不可爱的人?。想想看，一个孩子，很有可能从早上的?最不可爱的人?变成晚上?最可爱的人?，并且经常在各个级别间来来回回地变。

　孩子还是那个孩子，评价却一会儿把他抬到天上，一会儿把他贬到地下。在这样的评价中，孩子的内心能不乱吗，他的道德能不被损坏吗?有的孩子学会了表演，有的自我认知被搞乱，有的变得满不在乎?如果孩子在童年时代没有机会发展诚实、友善和宽容，成年后，如何能要求他具有合作的品行?没有合作能力的人，竞争力又有几何呢?

　第二种损坏是会培养出病态的奋斗者。

　有些孩子确实能被训练得很有?竞争意识?，从小表现出极度的争强好胜，但它的副作用也是显而易见的。这样的孩子早早停止自然人的发育，小脚穿大鞋地努力让自己适应各种社会标准。这种扭曲是以消灭天性为代价的，他被训练得在生活的各种选项中，会不加思索地弃绝内在的愿望，只以社会评价作为价值判断。

　例如有位小学生，他为了不丢掉副班长的职务，每节课都坐得笔挺，蚊子落到胳膊上，都不肯去打一下，生怕给老师留下不好的印象，宁可让蚊子叮一个大包。这个孩子可能会得到老师的赏识，但这种反天性的行为肯定会在生命中留下硬伤，病灶不一定在什么地方暴露出来。

　社会心理学研究发现，?自我活动能力是有限的。努力自我控制的人?强迫自己吃胡萝卜而不是巧克力，或压抑被禁止的思想?随后在遇到无解的难题时，会更快放弃。有意的自我控制会耗尽我们有限的意志力储备。?

　生活中我们会经常看到这样的人，即使他们在某些时段获得了世俗意义的成功，但紧崩崩的精神始终处于险象环生的境地。比如有些过度?吃苦耐劳?的人，他们甚至把?苦?和?劳?当作生命意义本身，把生活中任何一丁点享乐都看作罪过。

　也有不少?成功人士?，我们发现他并不快乐，总是活在焦虑和紧张中，甚至有些人自杀了;或者有些人最终放弃了曾经最看重的名利，心态归零，生活方式发生巨大变化。生命似乎绕了远道，才进入正途。

　社会心理学研究表明，一个极端的功利主义者和一个妄想中的精神病人，其心理机能是一样的，他们都无法和世界建立正常连接，以一种病态的方式存在着。竞争的后果往往不是打败别人，而是击倒自己。这和哲学家弗洛姆的观点相映衬：懒惰与过度的勤奋并不对立，它们是人的全面功能受到干扰的两种症状。

　在神经病患者中，我们常看到他的主要症状是没有工作能力;而在过度勤奋者身上，我们看到其主要症状是缺乏轻松的享乐和休息的.能力。过度勤奋不是懒惰的对立面，而是它的补充。它们都是人内在的和谐遭到破坏的一个后果。

　第三种副作用是可能损害身体健康。

　长久的、超过承受力的压力首先会在情绪上积淀毒素，影响做事效率和品质。而情绪上的毒素太多了，又会影响到生理健康。儿童正处于生理和心理双重发育当中，太大的精神压力不仅影响到他们的心理，也会影响到生理发育。

　已有研究发现，压力或睡眠不足会影响儿童脑垂体生长激素的分泌，影响孩子身高，也有可能表现在机体其它方面，比如皮肤病。英国教育家尼尔有一个值得我们注意的发现，?我从未在一个快乐少年的脸上发现过暗疮。?哲学家弗洛姆也发现，我们的身体对幸福与不幸福的反应，统统比我们的意识对它的感受更明显。身体比心理更不易受蒙骗。这和中国传统医学讲的?七情?对五脏六腑的理论也是吻合的。

　事实上现在很多人已察觉到社会竞争心理对孩子的伤害，希望还孩子一个童年，希望孩子愉快轻松地成长。但不少人只能在孩子尚小，尤其还没上学时会这样想。一但孩子上了学，面对学校各种各样的奖励及排名，尤其是老师经常通过手机短信群发给家长们的信息?几乎都是各种评价的通报?很多人开始无法淡定了，不知不觉地提高了对孩子的要求，开始一边抱怨孩子压力太大，一边配合学校给孩子施压。

　理由是，现在教育就这样，不能不竞争，我们也没办法。有的人甚至搬出精子和卵子结合也是竞争的结果这样一个理论，来证明人类的竞争必须是从头开始的。

　没错，生命的诞生固然是一场竞争的结果，一个精子为什么可以战胜几亿个精子捷足先登，并不是因为它有竞争意识，而是因为它强悍，它不需要在意别的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己尽情游，就成了赢家。一个人想要在江湖上立足，必须先远离江湖，躲进深山，无打扰地修炼，练好内功，才有笑傲江湖的本钱。培养竞争力的奥秘正在这里。

　所以，不要抱怨大环境，先解决小环境的问题，小环境好了，大环境自然就好了。解除竞争压力，制度当然是一方面;另一方面还要靠意识来解决。成人自己要反思竞争的尺度和意义，成人淡定了，孩子才能淡定。

　我认识一位电视台编导，她的儿子正上小学四年级。有一天她给我打电话，说她儿子今天放学回家告诉她，学校举办了奥数选拔赛，所有同学都参加，卷子上的题好难。她问儿子会做几道题，孩子轻松调皮地回答：?一道都不会。?这句话不但没让她生气，反而隐隐地感到一种欣慰。

　她说，以前自己太计较孩子的考试成绩以及在学校的其它排名，这让她和孩子都感觉很累。她也一度简单地把这种困扰归咎于社会竞争、学校和老师。后来她慢慢意识到自己这种受害者心理很是可笑，其实主要是自己的焦虑和虚荣心作怪。放下这些，孩子还是那个孩子，学校还是那个学校，许多问题都迎刃而解了。

　以前孩子考试不好的话根本不敢跟家长说，现在却能用如此坦然的口气告诉她?一道都不会?，她形容她当时的感觉，不亚于听到孩子说?全都会做?。

　亚当?斯密说过，人生中的不幸与失调的主要原因，是人们过度高估各种处境间的差别。贪心过度高估贫穷与富裕之间的差别，野心过度高估私人职位与公共职位间的差别，虚荣心过度高估默默无闻与声名远播间的差别?没错，有一些境状也许比其它境状更值得我们偏爱，但没有什么境状值得人们用太过激烈的方式去追求。

　如果不是出于审慎的态度，不顾及正义法则，一个执意改变境状的人，等于是在玩所有危险游戏中最没有胜算的那种，并且把全部家当都押在几乎不可能赢的赌局上。

　生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是?虚荣?和?恐惧?。在本已险象环生的人生中，虚荣是一种自残行为。可以说，哪里有虚荣，哪里就有自我伤害。有些人命运不济，与其说是运气差，不如说是虚荣作梗。放下虚荣，就能减少消耗，节约生命成本;克服恐惧，就会降低贪婪，享受生活之从容。?不作风波于世上，自无冰炭到胸中?。

　当下乃至未来，人们比拼的不是?竞争意识?，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心理承受能力以及克服困难的勇气等。这正是俗话所说的打铁还需自身硬。面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其?竞争意识?，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。

　设想一个孩子体质好，心理健康，有求知欲，开朗友善，自信平和，那么即使他从未听说过?竞争?这回事，在未来的人生中，有什么样的竞争会打败他呢?

　著名企业家，阿里巴巴创始人马云可谓典型的?成功?人士，在激烈的市场竞争中，他曾经历种种挫败，却一直坚持，取得了令人侧目的成就。他说，?一流高手眼睛里面没有对手，所以我经常说我没有对手，原因是我心中没有对手。心中有敌，天下皆为你敌人;心中无敌，无敌于天下。?这句话道出了他的成功秘诀。

　放下竞争意识，才是拿起竞争能力。这正是老子说的?夫唯不争，故莫能与之争。?也就是本文要表达的?儿时不竞争，长大才胜出?。

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