如何进行名著片段教学

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名著阅读是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的桥梁。在小学语文教材 中，中国古典名著占有十分重要的地位，以人教版五年级下册为例，这册教材 中就单独设立了名著欣赏单元(第五组)，本单元的4 篇课文《将相和》、《草 船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》分别节选自中国古典名著《史记》、 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。在具体的教学建议中，编者提出了" 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣"，"通过体会故事情节 的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣 的目的"的具体要求。除此，在其他单元中也穿插了《晏子使楚》(节选自《晏 子春秋》)、《"凤辣子"初见林黛玉》(节选自《红楼梦》)、《临死前的严监生》 (节选自《儒林外史》、)《杨氏之子》(节选自《世说新语》)等名篇名段。而 这些节选通常都有着复杂的背景和拗口的文字、优美的语言形式和独特的写作 手法。因而名著节选部分教学既有重要的意义又非一件易事。现以《"凤辣子" 初见林黛玉》为例简单谈谈个人在此方面的想法和做法。 一、学生在交流过程中了解一些作品信息。 每个历史事件，每个历史人物都有着特定的历史背景，而名著的节选部分 由于篇幅所限，用来揭示历史背景的笔墨通常比较有限甚至没有。《"凤辣子" 初见林黛玉》一文根本没有对故事背景的描述，而要想认识到文中凤辣子的泼 辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位这样的人 物特点，了解《红楼梦》这部书的作者及所描述的主要内容、相关人物很有必 要。所以上课前，我请学生先欣赏一组《红楼梦》中的人物，进而让学生 先谈一谈对《红楼梦》有多少了解，再说说对这部著作中哪个人物比较熟悉。 教师在了解学生已有知识经验的同时就将这部著作的作者、故事主要内容和众 多人物这些背景信息渗透给学生。从而更好的认识到王熙凤在荣国府这样一个 特殊家族中的特殊地位。 二、学生在朗读过程中感受一些阅读方法。 《红楼梦》是一篇古白话文，仅仅就《"凤辣子"初见林黛玉》一文，就夹 杂了许多不需要认的生字、冷僻字、多音字，真要读明白，难。而王熙凤身上 究竟穿着什么，戴着什么，绾着什么，系着什么，估计只有那些专门研究古代 服饰的专家才能真正弄清楚。想要弄明白，更难。要想读通弄懂这段话，需要 时间，需要精力。而"语文教材无非是个例子。"对于名著节选部分，可教的东 西是非常多的。"教什么"的选择就成了教学成效的重要前提。与其面面俱到， 不如重点突破，在文本中围绕一个点开展有目标有步骤的训练，让学生获得一 两项实实在在的知识或者体验，实现一课一得，甚至一篇一得。根据高段的阅 读目标和本单元教学重点，我把教学内容确定为--通过人物的言行感受"凤辣子 "的特点。所以在教学王熙凤那极其细致外貌或穿着描写的时候，我采用了略教 的方法，在学生自由读后教师范读，学会浏览把握一个大概，找到一份感觉， 从外貌描写中粗略感受王熙凤的形象，教给让学生一种阅读名著的实用的阅读 方法。 三、学生在发现的过程中学到一些阅读策略 人不是天生喜欢阅读的，也不是天生会阅读的。所以我们有必要带领孩子 学习"怎么读"。对于一个十二三岁的孩子来说，他们对本文的初读体会，大多 是认为王熙凤"泼辣、热情、细心、关心林黛玉"，即使有些孩子能说出我们从 这个片段中看到的"阿谀奉承、表里不一、炫耀特权"这样的语言，他们理解也 不够深入，不知道从哪里表现出来的，甚至有些是从有关资料中看来的，所以 这堂课我就在学生的真实水平基础上教学，从浅表逐步深入，引导学生在一遍 一遍的读书中发现，丰富学生对"凤辣子"这个人物的认识。回顾和梳理一下读 学生的读： 初读：从课题"凤辣子"这个绰号中，你感受到王熙凤是个怎样的人?(泼辣、 厉害) 二读：凤辣子的外貌给你留下什么印象?(高贵、华丽、漂亮等) 三读：再读人物容貌，从漂亮的外表下读出什么?(狡黠、刁钻) 四读：王熙凤的言行举止给你留下怎样的印象?(热情、泼辣等) 五读：你从哪些地方感受到"凤辣子"的热情?(聚焦关键语段) 六读：既是热情，她问了这么多问题却不想知道答案，这是为什么?(讨好 贾母、炫耀自己) 七读：凤辣子又给你留下什么印象?(见风使舵、表里不一等) 八读：带着自己的理解自由读全文。 这一系列的读，层层递进，学生在一次次阅读，一次次探究中由浅表逐步 深入，对凤辣子的认识也逐渐丰满起来。从而体会到：经典就是这样值得一读 再读，而且每遍读都要有不同的问题和任务。这样的阅读策略是可以迁移可以 应用的。学生以"这一课为例"掌握学习策略，会逐步形成独立阅读能力。

怎样指导初中生语文课外阅读

小学语文阅读指导课教案设计篇一

　教学设计意图：

　课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点， 总结 出了?三步阅读法?，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完第五册第一单元写景的 文章 后，进行的补充拓展。在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解?三步阅读法?，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的 想象力 及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。

　教学要求：

　1、了解略读、精读、赏读?三步阅读法?并会运用。

　2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

　3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

　4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

　教学重点：

　学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。

　教学准备：

　1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。

　2.教师自制多媒体课件。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。

　师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?

　学生交流：

　1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《 十万个为什么 》边看图边读文字，能记住大概内容。

　2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的 故事 情节。

　3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。

　同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法?

　(从学生已有的 经验 谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。)

　二、教师指导学生学习读书方法。

　师：(一)我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么?我们把这种方法就叫?略读?。你知道它有什么特点吗?

　学生交流：

　1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。

　2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。

　3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。

　怎样略读呢?

　教师出示课件：

　1、?略读?就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么?

　师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年 智力开发 报》，拿出来用这种方法读一读。

　学生读报纸。

　谁能说一说你的阅读体会呢?

　学生交流：

　1.我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时间的变化写了石榴四季的样子。

　2.我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。

　(二)如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做?精读?，也叫?细读?。这种阅读方法有什么特点呢?

　学生交流：

　1.?精读?一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。

　2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。

　3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。

　怎么精读呢?

　出示课件：?精读?也叫?细读?。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。

　请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。

　学生自由读报。

　交流读报感悟。

　生：我略读《语文报》上《雪》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的 句子 ，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。

　?我喜欢眼前飞舞着的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黄昏时成群的蚊蚋，像春天酿蜜时期的蜜蜂，他忙碌地飞翔着，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它静默无声，我们似乎听见了千军万马地呼唤声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时似乎又听见了儿女的窃窃私语，教堂里平静的晚祷声，欢乐的鸟叫声作者想象力丰富，运用了比喻排比等修辞，写出了雪的声音，语言很美。

　生：(略)

　(三)划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢?我们就要欣赏着读，也就是?赏读?。这种方法有什么特点呢?

　学生交流：

　1赏读记得牢固，可以终生受用。

　2像一些优美的 散文 ，短小的诗歌或 名言 警句等很适合这种方法。

小学语文阅读指导课教案设计篇二

　教学目标：

　1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

　2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

　3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

　4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成?不动笔墨不读书?的好习惯。

　教学过程：

　一、激趣导入：

　师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：?书犹药也，善读之可以医愚。?

　可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

　最近一段时间，我们共同读了一本书?《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流 读书心得 。

　二、交流读书方法：

　(一)学会从序言等了解书的内容

　1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?

　2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。(扉页、序言、总言、后记等等)

　3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

　4、课件出示：

　①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。

　②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

　课件出示：《木偶奇遇记》是_______(国家)_______(作者)写的一部 童话故事 。主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。

　(作者简介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校 毕业 后，开始写作。科洛迪以 儿童 文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。)

　(二)学会从目录了解各章的内容

　1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来 说说 ，你的目录中都有哪些内容?

　2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页?

　三、交流读书内容

　1、?一千个读者就有一千个哈姆雷特?，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?

　2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?

　(蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、?灯芯?等等)

　3、谁能看着给我们介绍这些朋友?(出示朋友的)

　4、同学们 记忆力 真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?

　A.他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。

　---------------食火

　B.他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。-

　--------------------------------狐狸和猫

　(真聪明，都难不倒你们，再出一个：)

　C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------?灯芯?

　5、?灯芯?可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧!

　6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到?灯芯?出场的那一章吗?

　7、我们四年级学过?读书作记号?，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!

　8、交流这一章的内容。

　9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。像?灯芯?这样的朋友怎么样呢?

　10、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!(出示名言)

　四，课外拓展

　俗话说得好：?不动笔墨不读书。?一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。

　读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!

小学语文阅读指导课教案设计篇三

　一、教学目的:通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。

　二、教学准备:

　1、为每位学生准备一本书

　2、自做卡片硬纸(12*8)cm3、自做多媒体教学课件

　三、教学过程:

　1、 媒体出示:对于每一本书,都必须学会阅读 ----帕斯卡

　2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)3、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是?养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。?孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。

　1、粗读法:学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容?生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢?小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?课件演示:粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗?师:小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。 (看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容)师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。生阅读后交流汇报

　2、精读法:师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。板书:精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受?师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。

　3 笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12?8)cm硬纸太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类:①内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写②随感卡,随时想到的体会 问题每张卡最好只写一个问题，一个事例出示：各类笔记摘录卡片(实物投影)同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片 ，比一比，看谁做得好。(放音乐)组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

　4、总结我们共同学习了三种读书方法(生说屏幕显示)，它很接近美国大学里流行的SQ3R阅读法。板书：S 纵览粗读法：Q 提问读书方法 精读法： 3R 阅读 SQ3R阅读法背诵笔记法 ： 复习出示：读书好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。?(英)培根生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。

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一、 激发学生有兴趣地阅读

（一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。

另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。

（二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把学生带入了一个丰富有趣、令人产生联想的情感世界里。讲完后意味深长地告诉学生：我们今天要学的课文的故事情节更精彩，于是学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣。课后再适当给学生介绍其他著名的寓言故事书，如：《伊索寓言》，引导学生课后去读。又比如，学习了我国作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我们可以领略到文章情节曲折、含义深远，令人回味。课后可以向学生推荐阅读《骆驼祥子》和老舍的其它作品。学习了《孙悟空一调芭蕉扇》，情节精彩复杂，孙悟空的嫉恶如仇、抱打不平、乐观聪明的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《西游记》这部中国古典名著，让学生去关心师徒四人后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣。由《西游记》再延伸开去，让他们读一读其他的几大名著。

课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时，我始终注意把激发学生想读书的兴趣放在首位，因为兴趣是最好的老师。

二、 指导学生有选择地阅读

读书是需要选择的，因为不同的书籍具有不同的作用。目前课外阅读的范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：

（一）思想修养方面

中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，有助于学生培养高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。 （二）个人兴趣爱好的方面

因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，在指导学生阅读时，也不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分同学喜欢看一些言情武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味的沉迷进去。

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