小学三年级乘除法应用题

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#三年级# 导语应用题可以说是小学数学中最为重要的内容，是培养学生数学思维及解题能力的重要途径，做好应用题掉小学生非常重要，它是检验学生堆成掌握程度的重要途径，而且小学生在解答应用题分过程中培养了数学思维能力、问题的分析解决能力。以下是 整理的《小学三年级乘除法应用题》，希望帮助到您。

篇一 1、商店原来有25筐桔子，卖出18筐后，又运进40筐，这时商店有桔子多少筐？

　2、商店上周运进童车50辆，这周又运进48辆，卖出17辆．现在商店有多少辆童车？

　3、校园里有8排松树，每排7棵．37棵松树已经浇了水，还有多少棵没浇水？

　4、商店有7盒钢笔，每盒8支，卖了28支，还剩多少支？

　5、学校买来54盒粉笔，用去34盒，还剩多少盒？

　学校买来了30盒白色粉笔，24盒彩色粉笔，用去34盒，还剩多少盒？

　6、水果店运来一批苹果，上午卖出16筐，下午卖出18筐，还剩12筐．运来多少筐？

　7、果园里有4行苹果树，每行8棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树？

　8、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？

　9、比较下面一组题有什么是相同的，有什么是不同的，然后再解答．

　（1）食堂里有15袋大米，又买来40袋，现在有多少袋大米？

　（2）食堂里原有大米42袋，用去27袋，又买来40袋，现在有多少袋大米？

　10、二（1）班有男同学27人，女同学21人，如果每排座8人能座几排？

篇二

　1、王老师带了8000元钱，买一台电脑用去了6387元，买一台打印机用去986元，还剩多少元？

　2、三、四年级同学一共收集树种65千克，三年级同学收集6袋，每袋5千克，四年级心理学收集了多少千克？

　3、电视机厂第一天上午生产电视机274台，下午生产196台，如果第三天生产510台，第一天比第二天少生产多少台？

　4、家具厂上个月生产单人木床1500张，双人木床1850张，铁床2500张，铁床比木床少生产多少张？

　5、手帕厂原计划八月份生产手帕3280打。采用新的生产流水线后，生产的手帕运走了2960打，还剩875打。比原来计划增产多少打？

　6、少先队员割草。第一小队割草46千克，第二小队割草54千克，第三小队比第一、二小队割草总数少39千克，第三小队割草多少千克？

　7、第一养鸡场养鸡2670只，第二养鸡场比第一养鸡场少养980只，两个养鸡场一共养鸡多少只？

　8、食堂九月份烧煤300千克，十月分比九月份节约用煤40千克。两个月共烧煤多少千克？

　9、童装厂九月份计划生产童装2060套，结果上半月生产1208套，下半月生产1395套，超过计划多少套？

　10、洗衣机厂九月份上半月生产洗衣机845台，下半月生产968台，八月分生产1560台。九月份比八月份多生产多少台？两个月共生产多少台？

篇三

　1、面包：每个3元，饼干：每包4元，饮料：每瓶6元；

　小刚：买4个面包和1瓶饮料，应付多少元？

　小强有50元，买5包饼干，找回多少元？

　2、谁买的便宜，每枝便宜多少元？男孩：5枝铅笔15元，女孩：我的笔每枝4元，谁便宜？每支便宜多少？

　3、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包28元，球鞋35元，足球26元。王红去超市至少要带多少元钱？

　4、白楼小学二年级一班有42人，二班有38人，三班有39人。二年级一班和二年级二班共有多少人？二年级三班比二年级一班少几人？

　5、学校体育室有排球18个，足球的个数比排球多15个，学校体育室有排球、足球共多少个？

　6、水果店有水果46筐，上午卖出去28筐，下午又运进来21筐，水果店现在有水果多少筐？

　7、一辆公共汽车上原有乘客23人，在第一站下去8人，上来1人，现在车上有多少人？

　8、水果店运进75箱苹果，第一天卖出去24箱，第二天卖出去18筐，水果店还有多少筐苹果？

　9、二年级一班原有女生28人，男生20人，新学年开始了，又转来9名同学。现在二年级一班共有多少人？

　10、点心店有7笼包子，每笼6个，小胖买了4笼。小胖一共买了几个包子？

小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思

三年级除法竖式计算方法如下：在列竖式计算这个除法的时候，把商的首位数字的位置写错了，孩子看到被除数的个位数字是0，就把老师上课讲除法的末尾是0的时候，可以先把0忽略这个原理，究其原因还是对竖式计算除法不熟悉，理解不透彻。

如42除以7：

从4开始除〔从高位到低位〕。除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。

除法的法则：

1、除数是一位数的除法法则整数除法高位起，除数一位看一位。

一位不够看二位，除到哪位商哪位。

余数要比除数小，不够商一零占位。

2、除数是两位数的除法法则整数除法高位起，除数两位看两位。

两位不够看三位，除到哪位商哪位。

余数要比除数小，不够商一零占位。

#三年级# 导语除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。两个数相除又叫做两个数的比。以下是 整理的小学三年级数学《除法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级数学《除法》知识点

　（一）口算除法

　1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。

　（1）用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

　（2）用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

　2、三位数除以一位数的估算方法。

　（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

　（2）想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。

　（二）笔算除法

　1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

　（除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。）

　2、会判断商是几位数。

　比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。

　3、除法的验算方法：

　（1）没有余数的除法：商×除数＝被除数；

　（2）有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数；

　4、关于0的一些规定：

　（1）0不能作除数。

　（2）相同的两个数相除商是1。（既然能相除这个数就不是0）

　（3）0除以任何不是0的数都得0；0乘任何数都得0。

　5、乘除法的估算：4舍5入法。

　如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

　除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍数，也最接进492），然后再口算480÷8得60。　

篇二小学三年级数学《除法》教案

　教学目标：

　1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

　2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

　教学过程：

　一、教学例1

　1、创设情境，提出问题

　出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

　平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

　2、结合旧知，解决问题

　三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

　一个都摘不到那么03等于多少呢？

　如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？

　问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

　引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

　二、巩固练习

　想想做做1

　学生独立完成后指名回答。

　小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

　三、教学例2

　1、创设情境，提出问题。

　出示例题图，问：你从图上知道些什么？

　问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

　2、自主探索，解决问题。

　谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。

　了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

　问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？

　重点学习笔算的方法及书写格式。

　分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

　讲解书写格式。

　问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的0呢？

　四、完成试一试

　1、出示题目，让学生说说商是几位数。

　2、学生在书上独立完成，指名板演。

　3、让板演的学生说说计算过程。

　4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？

　5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

　五、全课总结

　比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

　小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

　六、巩固提高

　1、想想做做2

　出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

　再独立完成，指名板演。

　选两题让学生说说计算过程。

　2、想想做做3

　独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。

　七、作业

　想想做做4

篇三小学三年级数学《除法》教学反思

　除法的初步认识是学生学习除法的开始。教学建议中提到：让学生摆学具、看课件演示分的过程等活动，充分感知平均分与除法的关系，真正把突出重点和突破难点落到实处。

　这部分内容的的教学任务很重，和乘法、平均分都有一定的关联。因此，我在教学中把学的`权力交给学生，在设计教案时，把教学重点确定为通过实际分东西，使学生知道除法的含义。用平均分指导操作，让学生用12个小物品代替竹笋平均分成4份，求每份是几个。我请他们用上平均分来介绍自己的作品时，个个把手举得高高的，争着抢着要上来表现。课堂成了充满体验和乐趣的百草园，也许这样的课堂少了很多正襟危坐的课堂常规，但我却收获了孩子们放飞思维的惊喜。解决了平均分之后，教师指出把12个小物品平均分成4份，每份是3个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。结合除法算式教学除法算式的读法和意义。

　将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着小熊猫请客串成串。在整个学习过程中，我一共安排了以下活动，有熊猫分竹笋、分饼干、分苹果、分西瓜。这些活动全都是在小熊猫请客中发生的，给学生一种整体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的发展更加活跃，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。

　不足之处：

　1、教师没有完全吃透教材，除法算式的写法也是本节课的一个重点，但教师只重视了口述，没有让学生在练习本上列算式。

　2、除法算式的意义一带而过就行了，反而教师在此多次重复，还让学生跟读，耽误了不少时间，导致课堂容量小。

　3、教师语言不够精炼。

　4、低年级教学应注意学生学习习惯的培养，教师应要求学生用完学具及时收起来。

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