七年级上册美术《劳动──人类创造力的源泉》教案两篇

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劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。

篇一

　教学目标：

　通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景，通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界。劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一。

　教学方法：

　1、欣赏

　2、讨论

　3、动手画劳动场景

　一、导入新课：

　1、简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第一届，师生共同参与、积极配合来完成教改任务。

　2、本节课为欣赏课。

　3、观看劳动的场景画面

　4、把学生分成 四个组。

　抢答问题：观看1---2页的五个画面

　1：你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节?

　二、新授课：

　教师活动：

　1：根据座次分成四个组。

　2：提出活动一的第一个问题。

　3：教师在黑板上分四个记分牌，分别记分。

　4：活动一(2)、(3)问题根据时间再定。

　5：教师布置画一幅表现劳动场景的画。

　学生活动：

　1：分成四个组，自己选队长，起队名。

　2：抢答问题。

　3：选代表作总结。

　4：学生动手画表现劳动场景的画。

　能力要求：通过学生回答问题培养自主学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。

　三、布置下节课的内容：

　对课本3、4页问题找出一、二个来论述，写成小短文下节课交流。

　资料来源提示：互联网、图书馆

　课后记：

　新教材的实施，新的教学理念给我们提出了更新的要求。如何调动学生的积极性激发学生求知欲，需要我们认真探索。

　1、教师要以平等的身份组织和参与讨论。

　2、鼓励学生大胆创新、探索，注意对有创见观点的学生充分肯定。

　3、对课本中的知识点要强调清楚。

　4、师生共同运用现代科技手段学习。

篇二

单元课时：

　本单元分2课时教学。

　活动安排：

　◆观赏与描述：

　* 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节?

　* 你对作品所表现的劳动场景有什么感受?

　* 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受?

　◆分析与研究：

　* 你对这些作品和作者知道多少?

　* 你了解作品的时代和社会特点吗?

　* 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题?

　◆讨论与解释：

　*你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受?

　*不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情?

　◆体验与评价：

　*你对人类劳动的意义有什么体验和联想?

　*你对劳动创造世界有什么体会和看法?

　活动一

　1、课题

　劳动──人类创造力的源泉(上)

　2、学习领域

　欣赏评述

　3、课时

　1课时

　4、课前准备

　教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。

　学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。

　5、课堂教学

　(1)引导阶段

　① 通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。

　② 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。

　③ 学生预习，看课本上的和p;#8226;凡?高，1953年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子。年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋，在他16岁时，他才有机会接触艺术，而当时也只是在占比尔美术公司当职员。不久后，在爱情上遭受挫折的凡高，对生活感到十分痛心，他渴望寻求神灵的帮助，于是投入了宗教的怀抱，决心做一个基督教牧师。可是凡高未能熟谙深奥的教义，于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教。但是因为他的口才不好，最终还是未能成功。

　1886年3月，依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎，并通过弟弟的关系认识了印象派画家，并与他们密切交往，画风深受其影响。一年半后，他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住，他在这里拼命作画，主要作品都产生在这一时期。由于穷困和劳累，他精神失常，反反复复，最终自己结束生命，那时才37岁。十几年的艺术生涯，留下八百多幅油画。他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大，堪称世界绘画承前启后的重要人物。

　他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩，以粗犷的笔触，表现画家对客观事物的独特感受，而不是简单地再现客观事物，所以，他的作品具有强烈的主观色彩。

　油画《播种者》，从其构图来看，虽然带有模仿十九世纪法国农民画家米勒同名作品的痕迹，但却具有凡*高特有的艺术个性。这突出地表现在色彩和笔触的运用上。全画以鲜明的**为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感，充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风，把油画中色彩和线条的表现力提高到了一个新的境界。

　③ 欣赏、评述《收获》

　☆展示挂图，欣赏、讨论。

　☆学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。

　☆教师归纳总结：

　《收获》(雕塑，青铜)

　作者：(苏联)穆希娜，苏联老一辈女雕塑家，是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家。她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的《工人与集体农庄女庄员》的不锈钢雕像(高24米)，使她获得了世界性的荣誉。以后多次获奖，对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响。

　雕塑《收获》(又称粮食)是她创作的装饰性雕塑的代表作。它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕，1939年曾经在食品工业展览会上展出。它表现两个青年妇女，共同扛着一捆沉甸甸的麦子，一个向右，一个向左，通过共同扛着一捆麦子的动态。将两个人物有机地连续在一起，在统一中求变化。不论从哪个角度去欣赏，都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情。作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全*和半*的女人体，既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力，也是以此象征苏维埃的丰收景象。作者虽没有直接表现劳动，但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福。

　② 欣赏、评述《纺织女》

　☆展示挂图，学生欣赏、讨论。

　☆学生交流发言，根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。

　☆教师归纳总结：

　《纺织女》(油画)

　作者：(西班牙)委拉斯凯兹，十七世纪西班牙最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。虽任宫廷首席画师，绘画题材受到一定限制，但仍然有不少作品具有积极的思想意义。

　《纺织女》，宫廷生活题材，画面分前后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的各种劳动姿态，而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。尤其值得注意的是，根据西班牙美术史家对这一作品的研究，这一作品在思想内容上还有更深的含义。这就是画面后景壁毯上所表现的图像，是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的。它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛，而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛。据研究者讲，前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的。所以此画原名《巴拉斯与阿莱辛》。从这个研究成果看，这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界，反成为背景，作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角。这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材，但他更重视现实人间，特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女。

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　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的吸铁石教案，欢迎大家分享。

吸铁石教案1

　一、活动名称：

　神奇的吸铁石

　二、设计意图：

　日常生活中，有些幼儿接触过吸铁石，并被神奇的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到惊奇，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲手动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的探索精神。

　三．活动目标：

　1、培养幼儿的探索精神。

　2、发展幼儿动手操作的能力和语言表达能力。

　3、引导幼儿通过亲自动手操作发现吸铁石的特性，了解磁铁的用处。

　四、活动准备；

　幼儿每人一套操作材料（吸铁石、铁片、回形针、布条、塑料、纸片等）

　教具（娃娃一个）

　五、活动过程；

　（一）开始部分

　以蝴蝶会飞的形式引入主题。

　（二）基本部分

　1、引导幼儿操作。

　用吸铁石吸一吸小盒里的物品，看一看磁铁能吸住什么，和同伴说一说。

　2、讨论吸铁石能吸住什么，引导幼儿知道磁铁能吸住铁制品。

　3、请幼儿操作，隔着卡纸和塑料薄板，吸铁石能吸住铁制品吗？

　4、引导幼儿了解吸铁石的用处。

　（三）结束部分

　用吸铁石找一找室内那些物品是铁做的。

　六、活动延伸：

　引导幼儿回家试验吸铁石能吸住放在水里，埋在沙里的铁制品吗？

吸铁石教案2

　 活动目标

　1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

　2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。

　3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备

　饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。

　 活动过程

　一、导入活动：

　教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么?”故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来!”

　1、请个别幼儿试试老师做的魔术

　2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

　二、认识吸铁石

　1、请幼儿看PPT，各种吸铁石，让幼儿知道它们都是吸铁石。

　2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。

　三、幼儿操作

　1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

　2、提问总结：

　你们找到的吸铁石的好朋友都有谁?

　它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好朋友?

　总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。

　那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。

　3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?

　总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁?它们是用什么做的?

　活动延伸：

　我们家里也有很多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。

　 反思

　1．日常生活中应注意材料的投放。

　孩子在日常生活及游戏过程中，很喜欢动手操作周围的物品，教师要根据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。

　2．科技教育应从小班开始。

　通 常的教学活动中，我们根据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教育，而忽略了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年 龄特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思维能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创造力却非常强。所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科 学现象，教师都应给予正确的回答和引导。但是，给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。

吸铁石教案3

　 活动目标

　1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

　2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。

　3、主动参与实验探索。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　 教学重点、难点

　活动难点：能在操作材料中吸到铁制品，并说出铁制品的名称。

　活动重点：让幼儿知道吸铁石，并了解吸铁石的特性。

　 活动准备

　回形针、小积木、弹珠、纸片等小玩意每组一篮。

　人手一块磁铁。

　 活动过程

　一、导入活动：

　今天，我们小二班来了一位客人，我们一起看看它是谁？

　出示磁铁，看看是谁？（幼儿自由回答）

　哦！原来它的名字叫磁铁。

　介绍磁铁的特性并让幼儿帮助磁铁找朋友。

　二、基本部分：

　1、幼儿操作，教师巡回观察指导。

　2、提问总结：

　你们找到的磁铁的好朋友都有谁？

　它们都是用什么做的？你们怎么知道它是磁铁的好朋友？

　总结：原来磁铁的朋友都是用铁做的。

　那我们把磁铁的好朋友放在盒子里，我们送给磁铁。

　3、请幼儿拿磁铁到教室里找一找，教师里哪些物品可以被磁铁吸住？

　总结：你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁？它们是用什么做的？

　三、活动延伸：

　我们家里也有很多磁铁的好朋友，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师和小朋友。

　 教学反思

　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

　2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

　⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？

　⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？

　⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

　3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

　4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

　小百科：磁铁是可以吸引铁并于其外产生磁场的物体。狭义的磁铁指磁铁矿石的制品，广义的磁铁指的是用途为产生磁场的物体或装置。

吸铁石教案4

　设计意图

　小班幼儿探索欲强，在日常生活中喜欢摆弄一些小玩意。根据这一特点，引导、启发孩子的探索欲望，让他们在玩玩弄弄、拼拼插插的过程中，去感受、获得知识和经验，能很好地培养他们探索的兴趣、习惯和能力。

　活动目标

　1．引导幼儿在观察、操作过程中发现和了解吸铁石，知道吸铁石又叫磁铁，知道它能将铁制的物品吸住。

　2．初步培养幼儿的探索欲和求知欲。

　3．让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

　4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备

　1．回形针、小积木、纽扣、纸片等幼儿常见的小玩意每组一小筐。

　2．磁铁若干(与参与活动的幼儿人数相同)。

　3．胸卡每人一张(卡上画有不同材料制成的物品)。

　4．幼儿已经学过歌曲《吸铁石》。

　活动过程

　一、开始部分

　1．给每组幼儿发一筐操作材料，在没有任何要求的情况下，让幼儿随意摆弄。(一分钟。)

　2．教师巡回观察，引导幼儿仔细辨认并说出自己看到和摸到的各种物品是由什么材料做成的。(两分钟。)

　二、基本部分

　1．给每位幼儿发一块吸铁石，并请幼儿给吸铁石“找朋友”。

　2．幼儿用吸铁石吸住了铁制的物品，在他们很兴奋、很惊奇的时候，教师引导性地发问：

　(1)你们给吸铁石找到朋友了吗?

　(2)它的朋友都有谁?(回形针、螺丝帽、小发夹。)

　(3)其他的东西(积木、纸片、插塑、橡皮筋)为什么不愿意和它成为好朋友呢?

　(4)它的好朋友都是什么材料制成的?

　3．教师收起操作材料，对幼儿刚才的活动进行小结。吸铁石还有个名字——磁铁，它能吸住铁制的物品。

　4．请幼儿观察教室里的物品，想一想什么是用铁做的。幼儿每人拿一块磁铁，在教室里找一找，找到后告诉大家为什么自己认为找到的是铁制品。

　5．教师小结幼儿的活动，对善于观察的幼儿给予表扬和肯定，并分享活动中的'经验(如磁铁不能放在电视机、钟表、影碟机、手机附近，否则会影响它们正常工作)。日常生活中磁铁的利用：将不易保存的铁制品——如妈妈缝衣服用的针吸在一起，防止丢失。另外，掉在地上的缝衣针也可用吸铁石找回来。

　三、结束部分‘

　1．复习歌曲《吸铁石》。

　2．出示胸卡，进行音乐游戏：一名幼儿当‘吸铁石：手文i虞随音乐在小朋友中间走动，走到某一小朋友面前去摸摸他的头，被摸到头的小朋友要看着自己的胸卡进行判断，如果是铁制品就被吸住，手搭在“吸铁石”肩上，随他走；如果不是铁制品就坐着不动。

　设计评析

　1．日常生活中应注意材料的投放。

　孩子在日常生活及游戏过程中，很喜欢动手操作周围的物品，教师要根据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。

　2．科技教育应从小班开始。

　通常的教学活动中，我们根据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教育，而忽略了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思维能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创造力却非常强。所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。但是，给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。

　教学反思：

　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

吸铁石教案5

　 活动目标：

　1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

　2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。

　 活动准备：

　饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮；人手一块磁铁。

　 活动过程：

　一、导入活动：

　教师出示饼干盒，问幼儿“这是什么？”故作神秘跟幼儿说“今天老师给大家来变一个魔术，老师不用

　手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来！”

　1、请个别幼儿试试老师做的魔术

　2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

　二、认识吸铁石

　1、请幼儿看PPT，各种吸铁石，让幼儿知道它们都是吸铁石。

　2、请幼儿帮吸铁石找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家

　认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好朋友。

　三、幼儿操作

　1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

　2、提问总结：

　你们找到的吸铁石的好朋友都有谁？

　它们都是用什么做的？你们怎么知道它是吸铁石的好朋友？

　总结：原来吸铁石的朋友都是用铁做的。

　那我们把吸铁石的好朋友放在盒子里，我们送给吸铁石。

　3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住？

　 总结：

　你们在教室里找到的磁铁的好朋友都是谁？它们是用什么做的？

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