《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案

网上有关“《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案”话题很是火热，小编也是针对《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案1

　 设计意图

　近期，我班正在进行“我们的身体”主题活动，为了让孩子对自己的身体有一个更感性和直观的认识，我设计了音乐游戏《蝴蝶飞飞》，目的是为了让孩子在音乐游戏的情景中增加对自己身体各关节各部位的了解，同时激发幼儿对音乐以及音乐游戏的兴趣，并且试图让幼儿在自己的唱游中不断丰富新游戏，新规则，激发孩子的创造想象能力，提高孩子之间的合作表演能力。

　 活动目标

　1、认知目标：幼儿熟悉音乐旋律并能跟着旋律的变化做出不同的动作

　2、能力目标：幼儿合着音乐节奏，大胆创编动作，培养幼儿想象力和创造力

　3、情感态度目标：幼儿在律动游戏中，感受音乐律动的美及快乐，愿意投身到音乐活动中去

　 重点难点

　1、重点：通过本次活动，熟悉音乐旋律，在旋律的节奏做出相应反应

　2、难点：幼儿在律动游戏中的团结协作及交往游戏能力

　 活动准备

　1、物质准备：三原色蝴蝶手环（红—黄—绿），背景音乐，录音机

　2、经验准备：课前欣赏过蝴蝶标本和，观察蝴蝶的基本形态

　 活动过程

　（一）音乐导入，激发兴趣

　教师分发蝴蝶手环，引导幼儿观察蝴蝶颜色及做岀蝴蝶飞舞的动作

　师：小朋友还记得上次我们的《花儿朵朵》吗？（带领幼儿随着音乐的旋律做出花开放等姿态的动作）

　师：蝴蝶蝴蝶在哪里？〔带领幼儿做岀蝴蝶飞舞的动作）红蝴蝶飞红蝴蝶飞，红蝴蝶飞完黄蝴蝶飞，黄蝴蝶黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞完绿蜩蝶飞，绿蝴蝶飞绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞完大家飞（教师边念唱边带领幼儿再次感受蝴蝶飞舞的动作）

　（二）播放音乐，初步感知

　教师播放音乐，把花朵绽放的动作及蝴蝶飞舞的姿态动作试着带入音

　师：小朋友们花儿除了开在身体的这个位置，试着想想还能开在什么位置呢？（教师引导幼儿大胆想像，创编动作）

　（三）通过游戏，深入理解

　师：蝴蝶如此美丽，我们该用什么网住蝴蝶呢？我们一起来说一个网住蝴蝶的游戏吧（教师哼唱歌曲的旋律，边带领幼儿做岀蝴蝶网的动作——所有的幼儿手拉手）

　师：那老师来当蝴蝶，你们当蝴蝶网，来试试扑捉蝴蝶吧（教师随着音乐播放开始示范游戏的动作）

　师：刚才老师是怎么跟你们做游戏的呢？（引导幼儿一起总结出游戏规则）

　（四）迁移巩固，幼儿内化

　教师带领幼儿再次巩固律动中旋律变化的动作，分别选出三色小朋友的.队长，幼儿随着音乐的开始，教师引导幼儿逐渐独立玩游戏

　师：红蝴蝶飞红蝴蝶飞，红蝴蝶飞完黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞完绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞完大家飞（教师边念唱边带领幼儿蝴蝶飞舞的动作，同时巡视纠正幼儿的动作，并且慢慢的从游戏中淡化出来）

　 五、活动小结

　再次播放音乐，所有幼儿参与其中，在愉快的旋律伴随动作，结东本次活动

　六、活动延伸

　请小朋友们回家跟爸爸妈妈一起玩这个音乐游戏吧

　 活动反思

　在整个活动中，孩子们始终充满热情，情景交融，乐意把自己当成一只蝴蝶尽情地飞舞；明朗了乐曲多段式的形式能听辩出乐曲的每一个乐句并积极的表现。在蝴蝶的飞与落中加深了感观认识。

《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案2

　教学理论依据、策略：

　《纲要》中提出艺术活动应激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。幼儿天性好玩、好动，一切以兴趣为出发点，游戏是幼儿最喜欢的活动，将游戏引入韵律活动，采用游戏化的教学策略，让幼儿趣味中感受音乐节奏和旋律，大胆的创造性表达自我，在音乐中翩翩起舞，感受独特的快乐和愉悦！

　活动目标：

　1、感受乐曲旋律与音乐变化，理解乐曲所表达的音乐情景。

　2、尝试用合适的肢体动作大胆表现花朵造型和蝴蝶飞舞的姿态。

　3、会适时与同伴进行合作表演，体验音乐表演的乐趣。

　经验准备：幼儿已经初步掌握《花儿与蝴蝶》的舞蹈

　物质准备：不同颜色的手腕花、音乐

　重点：充分调动幼儿的听觉，感受理解音乐，能用肢体动作大胆表现“花儿与蝴蝶”，体验其中的乐趣。

　难点：在熟悉音乐的基础上，能和同伴一起合作进行游戏、表演。

　活动过程：

　一、复习舞蹈，引出主题

　——花园里有好多漂亮的蝴蝶，有红色的、**的、绿色的呢。我们和蝴蝶打个招呼吧，红蝴蝶在哪里？红蝴蝶在这里；黄蝴蝶在哪里？黄蝴蝶在这里。绿蝴蝶在哪里？绿蝴蝶在这里。

　——小蝴蝶还记得我们一起跳的蝴蝶舞吗？我们再来跳一次吧！

　二、提出创编要求

　1、刚才蝴蝶们飞得真美啊，可是花朵除了用手掌相对的方法以外，还可以用什么不同的方法呢？

　2、个别示范：谁愿意来试试看？手掌还可以怎么做？

　3、自由尝试：除了手的不同造型，还可以放在手提的哪个方向呢？请你做做看，一会请小朋友来表演。

　4、交流互动：刚才呀看到你们不仅用手掌做出不同的花朵，还能放在身体的不同方向呢，谁愿意来带领我们做做动作？

　5、集体表现：这一次就请你们把自己想到的不同花朵动作跟着音乐一起来跳一跳，比比谁的造型最特别

　三、理解乐曲情境，表现网蝴蝶情景

　1、蝴蝶想要和你们一起玩一个“捉蝴蝶”的游戏，捉蝴蝶要用到什么工具呢？我们可以用什么办法拉一个大网呢？

　2、我们一起来练习一下，怎样可以网到蝴蝶，把手举起来网就打开了，手放下来网就关上了，试试看。

　3、请配课老师（另一名队长）一起进行游戏，我来做队长，你们来拉网，注意看队长是怎么和蝴蝶网做游戏的呢？

　4、重点尝试：手举上去蝴蝶可以自由钻来钻去，手放下来，蝴蝶停止等待。你们发现了吗？队长是怎么和蝴蝶网做游戏的呢？

　6、集体表现：这一次请你们一起来，请哪一种颜色的蝴蝶和我一起玩呢？红蝴蝶吧，红蝴蝶请进来，蝴蝶网快拉好。

　四、完整表现，感受乐趣

　1、鼓励幼儿和同伴在音乐声中完整表现花儿和蝴蝶

　——让我们重头开始，耳朵挺好，哪种颜色的蝴蝶要来钻网哟！

　2、选出小组队长，进行指令

　——刚才是我发出的指令，你们能自己说说指令吗？请同样颜色的蝴蝶聚在一起商量，选出蝴蝶队长。

　——队长选好了，让我们把蝴蝶网拉起来，队长请到中间来，哪一队先来游戏呢？用什么办法？（黑白配）好，哪一队赢了，哪一队队长先来发指令。当老师做出“嘘”的动作时，请队长到中间来黑白配。

　3、完整几次游戏，鼓励幼儿大胆发出指令。

　五、自然结束

　让我们回到教室再来玩一玩这个游戏吧！（跟随音乐离开活动场地）

《蝴蝶飞飞》幼儿园大班教案3

　 活动目标

　1、体验折纸、撕纸，粘贴活动的乐趣。

　2、发展幼儿手部小肌肉的灵活性及动手能力

　3、通过对故事的欣赏，感受春天的气息，蝴蝶飞舞，体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。

　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　 活动准备

　物质准备：一副春天的大背景图、各色彩纸、彩笔（油画棒）、糨糊（6个杯子）擦手毛巾。

　经验准备：幼儿对春天有一定的经验。

　情境创设：春天的美景。

　 活动过程

　1、故事导入引出主题

　①教师：“今天，张老师把美丽的蝴蝶请来了，你们看蝴蝶怎么啦？”

　②观看flash《三只蝴蝶》

　教师：故事看完了。老师想请问我们的小朋友：

　a.故事的名字叫什么？

　b.有三只什么颜色的蝴蝶？

　三只蝴蝶它们是好朋友，相亲相爱不分手，现在三个好朋友又要飞到其他的花园里了，你们想不想它们飞到你们的花园里？

　2、教师示范折、撕蝴蝶，再将蝴蝶贴在背景图上

　①出示彩纸引起幼儿的兴趣，让幼儿探索撕纸。

　②教师示范正确的撕纸方法。

　③告诉幼儿在粘贴时撕一片粘上糨糊粘贴一片的方法。

　3、幼儿操作，教师指导。

　①引导幼儿沿着直线进行撕纸。

　②幼儿撕好蝴蝶去找美丽的花园进行粘贴。

　③提醒幼儿注意卫生，贴完后把手擦干净。

　4、总结评价，结束活动

　引导幼儿欣赏自己的作品，点评作品，感受集体创作成功的喜悦。

　5、延伸活动

　启发幼儿在美丽的花园中三只蝴蝶会干些什么，它们会说些什么？引导幼儿尝试表演。

　 活动反思

　此活动各个环节设计紧凑，符合幼儿的需要，课堂中，我尝试了新的教学方法，比较好的完成了活动目标。但也有一些不足的地方，如：第一：本节课是美术课，课堂中不单单是传授孩子绘画方面的技能，而应该让他们知道有关蝴蝶的更多知识。第二：范画时，示范完蝴蝶的撕法后，应该把示范的蝴蝶拿过去，不应该展示在后面的背景上，这样，孩子操作时，可让他们自己充分想象，还可以怎么做，从而充分发挥他们的想象力。

　总之，本次教学活动从设计到展示，我收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，相信在不断的学习和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。一节课不过二十分钟，无论是成功还是失败，留给上课的、听课的人的思索都会很多，我作为执教者，对这节课还是回味无穷，因为它让我成熟了很多。

大班音乐教案小鸟小鸟

动作建议：

A段：跟随音乐做传递工具的动作。间奏：做隐藏工具的动作。

B段：玩领头人的游戏。

游戏玩法：

1．谁拿到工具并且迅速的将工具藏好，他就是“首领”。大家要跟着“首领”做一样的动作。

2．“光头强”在工具藏好后，醒过来寻找自己的工具。

3．如果被猜出来了，则“光头强”要去追“首领”，在此过程中， “首领”若成功逃脱则胜利。若中途被光头强抓住则失败。

活动目标：

l.通过参与传递、隐藏、猜测的游戏，帮助幼儿感受音乐的曲式结构和风格，体验游戏中带来的乐趣。

2．能积极思考如何找出首领的策略，具有主动解决问题的能力。

3. “首领”能准确地听出在音乐的间奏，快速隐藏好工具；在音乐的B段，有节奏的做出不同的动作。其他的幼儿跟随“首领”做一样的动作。

活动准备：

经验准备：幼儿有玩过“领头人游戏”的经验。

物质准备：工具、《邮递马车>音乐

活动过程：

一、玩“请你跟我这样做”的游戏

师：你们玩过“请你跟我这样做”的游戏吗？现在老师来做“首领”，看看谁的动作反应又快叉准。

二、故事导入，完整倾听音乐做律动。

1．教师完整讲述故事。

师：光头强砍了很多的树木，熊大勇敢的去偷光头强的电锯，准备藏起来。可是如果藏在自己的家里，很容易被光头强知道，所以决定藏在你们的家里。到底藏在谁的家里呢7熊大想到了一个好办法，所有的人跟着音乐传电锯，传到了谁，谁就要迅速地将电锯藏好。拿到工具的小朋友就是我们的首领，带领我们做不同的动作。

2．教师做“首领”，完整带幼儿边做动作边感知音乐。

(1)教师完整表演第一遍。重点：倾听音乐的什么地方藏“工具”。

(2)教师完整表演第二遍。重点：解决如何传递。

3．幼儿做“领袖”，解决能够准确地藏好工具后，带领大家做不同的动作。

三、玩“光头强”寻找电锯的游戏

1．配教老师扮演“光头强”，与幼儿完整游戏。

师：刚才我们都只是在练习，光头强来了，我们看看他在干什么。

师：谁敢悄悄地去拿工具7千万别把光头强吵醒了，不然就失败了。

2．增加“追逐”游戏。

师：假如光头强猜对了， “首领”拿着工具马上跑，如果跑了一圈后能够安全的回到自己的家里，则胜利了，如果中途被光头强抓住，则失败了。

3．请幼儿当“光头强”完整玩游戏。

　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的大班音乐教案小鸟小鸟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班音乐教案小鸟小鸟1

　活动设计背景

　韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，幼儿较难掌握。本课的设计(听听-----说说----玩玩----演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

　活动目标

　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

　活动准备

　1.知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。

　2.物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披(绿巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。

　活动过程

　1.引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动

　师：昨天老师给你们讲了什么故事?

　幼儿：有趣的生日晚会。

　师：谁过生日?

　幼儿：狮子王。

　师：狮子是森林之王，它长得怎样?什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子?(引导幼儿表现“神气”)

　师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕?(引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”)

　师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样?什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴?(引导幼儿表现“高兴”)

　2.完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。

　(1)教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。

　(2)出示图谱，了解音乐内容与结构。

　提问：什么地方象乐队在演奏?什么地方象狮子在走路?什么地方象狮子在吼叫?什么地方象小动物在表演?引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

　(3)看图谱做声势练习。

　引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习(乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

　3.分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。

　(1)引导幼儿创编各种乐队表演动作。

　提问：乐队用什么乐器演奏?狮子王要出来了心情觉得怎样?怎样表现兴奋与激动?(幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来)

　(2)引导幼儿用动作来表现狮王走路。

　提问：谁来了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)

　(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。

　提问：你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)

　(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。

　提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)。

　4.学习随音乐合拍地表演。

　(1)完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来

　(2)幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)

　5.音乐游戏

　(1)引导幼儿讨论游戏玩法。

　提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。

　(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

　教学反思

　1.在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

　2.能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

大班音乐教案小鸟小鸟2

　 活动目标：

　1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

　2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。

　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 环境创设：

　幼儿每人一个小鸟头饰。

　重点与难点：

　掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。

　 活动过程：

　一、谈话导入活动

　师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？

　师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？

　二、欣赏歌曲

　1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。

　2、教师示范唱一遍

　（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的`东西按顺序表现出来）

　（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

　（3）幼儿跟唱歌曲

　提出要求：

　（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

　（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

　三、小鸟在游玩

　1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？

　2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

　四、复习音乐游戏：套圈

　要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。

　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

大班音乐教案小鸟小鸟3

　活动目标：

　1．学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　2．感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　活动准备：

　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

　活动过程：

　1．律动：“听音辨音”

　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　教师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”幼：拥抱的动作。

　教师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　带领幼儿听音乐再做一遍

　第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　2．结合故事，熟悉理解歌词内容。

　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

　（1）简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”

　幼儿：很细心地照顾。鸟妈妈捉虫给小鸟吃。还筑温暖的窝给小鸟住。

　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

　幼儿：捉虫给鸟妈妈吃。不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”

　幼儿：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈，会捉虫给鸟妈妈吃。

　教师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　（2）出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。

　3．利用歌曲图谱,学习歌曲

　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

　（1）倾听教师范唱。

　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　教师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。

　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　教师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

　幼儿：因为中间不要唱，要停下来。

　教师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？

　（2）幼儿跟唱。教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　4．学习歌曲中的领唱与齐唱

　（1）倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

　幼儿：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　教师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　（2）幼儿练习领唱与齐唱。教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　5．交流分享

　（1）鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　（2）教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

大班音乐教案小鸟小鸟4

　 活动目标

　1。在创编活动中体验成功带来的快乐

　2。用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲

　3。在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符

　 活动准备

　幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、（问号，太阳，花朵）

　 活动过程

　一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿

　1。指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？

　2。指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以的形式展示在黑板上）

　二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案

　1。指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？

　2。指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？

　三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律

　1。幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？·········

　2。邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容

　四、熟悉歌曲的内容

　1。幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词

　2。倾听教师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）

　3。教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案

　五、初步学唱歌曲

　1。教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲

　2。幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌

　六、邀请客人老师合唱

　1。客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容

　2。客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌

　七、活动结束

大班音乐教案小鸟小鸟5

　 活动目标：

　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　 活动准备：

　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

　 活动过程：

　 一、律动：“听音辨音”

　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？

　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”

　幼：拥抱的动作。

　师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　带领幼儿听音乐再做一遍

　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　 二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”

　幼1：很细心地照顾。

　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”

　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）

　 三、利用歌曲图谱,学习歌曲

　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

　1、倾听教师范唱。

　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）

　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？

　2、幼儿跟唱。

　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　 四、学习歌曲中的领唱与齐唱

　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

　（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）

　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　2、幼儿练习领唱与齐唱。

　教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　 五、交流分享

　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　 活动反思：

　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。

　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

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