幼儿园教师采用了哪些支持策略引领幼儿进行绘本阅读

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一直以来，幼儿园绘本阅读的指导存在一种倾向，即在指导幼儿阅读的过程中，过多地关注文字上的描述，不了解幼儿的心理，导致幼儿不能理解故事内容，不能促进幼儿身心的发展。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意来。这与幼儿的思维特点是相符的，处于前运算阶段的幼儿思维凭借的是具体形象，其想象必须有具体的图形、符号作支持物。教师如何对幼儿绘本阅读进行有效的指导，我认为可结合幼儿阅读特点从以下三个方面进行：

引导幼儿学会观察

看懂书是阅读学习的重要内容，也是提高巩固阅读兴趣的重要方式，其中最重要的是读图能力，包括辨别角色、分析图意、前后联系。其中绘本的人物形象是最主要的观察对象，引导幼儿先去观察主要的形象，这有利于幼儿对于绘本故事情节和主题的理解，而不至于偏离故事的主题。另外要引导幼儿对绘本连贯的观察，也就是引导幼儿从头到尾阅读一本图画书，其中包括封面、环衬、扉页、正文、封底。一本图画书通常有几十页画面，这些画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。连贯的观察可以让幼儿了解故事的主要内容，而不至于忽视故事情节。

二、引导幼儿发挥想象

能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，完全有赖于读者的想象力。幼儿阅读绘本的过程就是一个不断提高其有意想象的过程，就是在头脑中循看文本和图画所提供的信息，有意识地再现故事情境的过程。当幼儿园老师讲故事给孩子们听时，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子却一会看窗外，一会儿和邻座的小朋友打闹，根本没在听；也有的孩子一开始很专心，但听到一半就不知不觉被其他东西吸引了。同样的故事内容，为什么孩子会产生不同的反应？那是因为有的孩子具有丰富的想象力，能在脑海中将整个故事变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，教师可以引导幼儿对图画内容发挥想象，针对画面中的一个情节或一个片段，引导幼儿联系生活中的事物，扩展幼儿的生活经验。

三、引导幼儿表达、交流

教师可选择一些人物少，情节简单有趣，句子结构简洁短小，同一个句子或者同一种语法结构的句子不断重复出现的绘本，让幼儿进行复述。当然在这过程中教师的鼓励是至关重要的，切不可对孩子学习语言时的吃力表现出不满，这会影响幼儿说话的意愿，从而中断交流。我们应根据不同的绘本创设适合的情境引导幼儿与教师及其他幼儿进行语言的表达与交流。

引言：在幼儿园给孩子实行绘本教学的时候，一定要注意教学方法。

一、老师该怎么做？

家长如果想给孩子进行绘本教学，一定要采用丰富的教学方式，可以锻炼孩子的观察能力。家长可以让老师给孩子多买一些绘本，孩子在做绘本的时候，家长可以跟老师好好的沟通一下，让孩子有学习兴趣。如果孩子在学习绘本的时候兴趣非常的高，老师要对孩子做好引导，让孩子可以更好的去学习，老师一定要采用提问的方法，问一问孩子在绘本当中学习到了什么，让孩子理解绘本当中的画面，如果孩子理解的老师就要及时的去鼓励孩子来调动孩子的学习兴趣。如果孩子在学习当中有问题的话，老师一定要锻炼孩子的表达能力，让孩子可以得到提升，孩子在绘本当中学习的快乐，老师也要鼓励孩子气愤，让孩子可以更好的去理解。

二、让孩子感兴趣

老师和孩子学习绘本的时候，一定要及时的去帮助孩子，让孩子多理解一些孩子不理解的问题，老师要读给孩子听，让孩子可以感受，在教孩子学习绘本的时候，老师一定要重视方法。老师可以跟家长说一说，让家长给孩子选择一些合适的绘本，来到学校当中老师也可以对孩子做好引导，如果孩子不了解，老师一定要知道孩子存在什么样的问题，要去帮助孩子。老师给孩子进行绘本教学的时候，一定要考虑孩子的状况，如果孩子喜欢读绘本，老师一定要给孩子做好引导去帮助孩子。孩子选择绘本的时候，老师一定要仔细的去思考想一想这个绘本是不是适合孩子，如果适合老师也要对孩子做引导，在孩子的旁边看一看孩子有什么样的问题，一定要对孩子做好沟通。

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