科学家有哪些人物？

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科学家有：

1、阿尔伯特·爱因斯坦

爱因斯坦出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭。1900年毕业于瑞士苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年，爱因斯坦获苏黎世大学物理学博士学位，并提出光子假设、成功解释了光电效应。

同年创立狭义相对论，1915年创立广义相对论，1933年移居美国、在普林斯顿高等研究院任职，1940年加入美国国籍同时保留瑞士国籍。1955年4月18日，爱因斯坦于美国新泽西州普林斯顿逝世，享年76岁。

2、艾萨克·牛顿：

艾萨克·牛顿在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点，并成为了现代工程学的基础。

他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性，展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律；为太阳中心说提供了强有力的理论支持，并推动了科学革命。

3、居里夫人：

1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖，因而成为世界上第一个两获诺贝尔奖的人。

居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因再生障碍性恶性贫血逝世。

4、毕华德：

毕华德是眼科学家、医学教育家、中国现代眼科学的主要奠基人。对眼屈光学有特殊的研究，著有《眼屈光学》 。他所建立的诊断、处理方法，仍为人们所遵循。对沙眼、淋病性眼炎、梅毒性眼炎以及青光眼、白内障等都有深入研究。

5、何天白：

何天白是研究员，博士生导师。中国科学院宁波材料技术与工程研究所先进制造技术所所长，国家“863”计划新材料领域专家。1981年硕士毕业于中国科学院长春应用化学研究所高分子化学与物理专业后留所工作，曾先后赴美、意、日等国的高分子科研机构访问进修。

人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案一

　教学准备

　教学目标

　(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

　(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等

　(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。

　教学重难点

　1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

　教学过程

　1. 话题的引导。(Pre-reading)

　1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.

　2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。

　2. 跟读与限时阅读 完成导学案练习

　贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。

　1)、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

　2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

　3： 阅读过程--浅层次阅读。(Reading I)

　1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。

　2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。

　4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II)

　在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。

　5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法

　课后习题

　一、单词拼写

　1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力

　2. ____________ adj. 感到满意的

　3. ____________ n.自由; 自主

　4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备

　5. ____________ n. 产量, 输出量

　6. ____________vt. 输出 n.出口

　7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂

　8. ____________ n. 补给; vt.提供

　9. ____________ adj. 适当的, 相配的

　10. ___________vt. 使膨胀 vi. 发展

　二、单词运用

　1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

　2. The document will be _____________ (传阅) to all members.

　3. I?ll type your report if you?ll baby-sit in e_________.

　4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

　5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

　6. Sydney?s population _____________ rapidly in the 1960s.

　7. He has a ____________ (晒黑的) face and bright eyes.

　8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

　9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes? break at noon.

　10. He __________ (耕作) the farm with great success.

　Comprehending：Paraphrase these sentences.

　1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

　2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

　3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

　4.He would much rahter keep time for his hobbies.

　Consolidation Exercise;

　1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

　A.Thanks to B. Because

　C. Thanks for D. Thank to

　2. It is so_______ that he is always making noises.

　A. disturbed B. disturbing

　C. disturb D. disturbs

　3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

　A. whom B. that C.where D. which

　4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。

　5. 满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。

　6. 他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。

　人教版高中英语必修4《Unit 2 Working the land》教案二

　教学准备

　教学目标

　二、 教学目标

　1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。

　2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。

　3.让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。

　教学重难点

　二、 教学目标

　1.让学生了解我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。

　2.让学生在学习袁隆平科研精神的同时了解他的生活态度并用形容词概括他的品格特征。

　3.让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如在细读(close reading)推断(infer)和总结归纳(summarizing)的能力，来把握课文内容并获取信息、处理信息。

　教学过程

　Step1 Lead-inand pre-reading(3mins)

　1. 导入并揭题

　教师在课前让男女生分成两部分来坐，黑板上画出男生队和女生队以竞赛的形式来开展课堂活动。

　教师先让学生看一组国外瘦骨嶙峋的儿童来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国三年自然灾害大饥荒时的，引导学生说出?谁?改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出?袁隆平?A Pioneer for all people.

　T: Let?s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show What aboutChina?.Who saved us and helped us solve the problem of hunger?

　2. 介绍文体

　教师让学生在读前猜测文章的文体是什么，并简单解释人物传记。

　T：Beforereading let?s guess what may be the style of the passage?

　A. a story

　B. a travel journal

　C. a biography (An introduction to a person)

　[意图说明] 教教师先让学生看一组国外瘦骨嶙峋的儿童来激发学生思考什么导致这种情况的发生，之后再导入中国三年自然灾害大饥荒时的，引导学生说出?谁?改变了中国让我们能吃饱饭，以此引出?袁隆平?，并在读前预测是什么文体，为下面的阅读做好铺垫。

　Step2 While- reading(3mins)

　1. Skimming

　教师让学生快速阅读全文并找出段落大意。

　T：Now let?s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph.

　2. Carefulreading

　教师让学生分别阅读每一个段落，并在各段落中设置不同程度的问题，由理解性的浅层问题到深层次的延伸问题。深层次的延伸问题可以通过四人小组合作解答。如果学生回答的不是很准确或者不知道怎样回答，教师再根据情况给予指导，并对学生的回答给予评价并用得分的形式展示在黑板上。

　T：Ok, let?sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can?t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin.

　Para1: Q1

　Informationof Dr. Yuan?s appearance and achievements

　Appearance:

　Achievement :

　Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer?

　Para2: Q2

　Informationof Dr. Yuan?s great contributions

　1) Hiscontribution toChina

　What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them.

　2)His contribution to the world

　What are theinternational effects of his research on the UN?

　Para3: Q3

　Informationof Dr. Yuan?s hobbies and personality

　1)Whatare his hobbies?

　2)Whydoesn?t he care about fame and money?

　a) fame:

　b) money:

　Para4: Q4

　Informationof Dr. Yuan?sdreams

　1)Whatare his two dreams?

　3. Post-reading

　Whatkind of person is Yuan Longping?

　教师在理解完课文之后让学生总结袁隆平的性格特征，通过quiz的形式，用给出的句子所反映出的有关性格特征的形容词进行选择，培养学生的推断能力和总结归纳的能力。最后用形容词总结归纳出袁隆平的性格特征。

　[意图说明]教师通过让学生带着问题阅读以及各部分深浅层问题的设计让班级里不同层次的学生均有所收获，通过小组讨论以优带差并同过男女生竞赛的形式调动同学们回答问题的积极性和参与性，同时学习了袁隆平的科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响。最后的形容词归纳竞赛环节使学生进一步分析每个句子所折射出的性格特征以外还加强了同学们归纳总结的能力，并且进一步加深和理解了袁隆平的生活态度。

　Step 3Debating (5mins)

　教师先指出袁隆平先后获得?国家特等发明奖?、?首届国家最高科学技术奖?等

　多项国内奖项和联合国?科学奖?、?沃尔夫奖?、?世界粮食奖?等11项国际大奖，他本可以过着一个非常富有的生活，但是他却像一个农民一样工作，太奇怪了，他是一个傻瓜么?然后让同学们讨论他的行为是否已经过时了。然后再以此题目开展男女生的辩论赛。

　T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It?s so strange, do you think he is a fool

　Let?s have a debate ?Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(过时的)?Why or why not?

　Sentence patterns:

　I think his actionsand spirit are out of date now. Because? It?s a great pitythat?/It?s better for people to ?

　I don?t think hisactions and spirit are out of date. Because? It?s a good value(品德) for people to ? From him we can learn a lot?how tobe/do?

　[意图说明]教师先给学生展示袁隆平所获得的众多奖项和奖金来说明他本可以过着富足而且舒适的生活，与他却像农民一样辛苦的在田地里劳作形成鲜明对比，进而引出接下来要辩论的问题，同时也给辩论双方提供了素材和句式，从而让他们通过辩论的形式再次说明袁隆平博士为了科研现身的精神和他的生活态度值得我们尊敬和学习。

　Step 4Assignment (5mins)

　1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials.

　2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim.

　[意图说明]课后任选一份作业来写，是对于课堂内容的一个延伸，一份是设计海报：通过学习本课后结合网上搜索到的一些材料设计一份宣传袁隆平的海报让更多的人了解他学习他身上的优秀品质。第二份是写一篇有关袁隆平介绍的文章并对其进行评价，通过学习本课了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响，并对其品格特征进行总结评价，加深对人物的理解。

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