如何使儿童做到“不动笔墨不读书”？

网上有关“如何使儿童做到“不动笔墨不读书”？”话题很是火热，小编也是针对如何使儿童做到“不动笔墨不读书”？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

所谓“不动笔墨不读书”，就是说读书时要边读边记，重要处圈圈点点，画上各种符号，有时有感而发，随笔记下。但儿童年纪小，好多东西都不懂，连阅读都是磕磕巴巴的，又如何对他们说得清楚“不动笔墨不读书”呢！

有位爱心妈妈这样认为，“不动笔墨不读书”既然是一种习惯，就必须从小抓起。她说得很有水平，她说我们经常看到：有的人看书先是靠倒，再是躺倒，后是呼呼睡倒，等醒来时又去了几个小时。天天如此，就是没有读书动笔墨的习惯。只有读书动笔墨了，就能手到、眼到、口到、耳到，这样心才到，就不会睡倒了。就是说注意力集中到书上后，“瞌睡虫”就会远离你。也只有读书动笔墨了，做到“五到”，才能记得住东西。对于儿童来说，从小有了读书动笔墨的习惯，就能动出知识，动出记忆，动出能力，动出素质。她说她教的儿童有这种体会，“看一遍不如读一遍，读一遍不如写一遍”。后来她去查阅资料，明白了这个体会的正确性。曾有人研究，只听，只能记忆15%；只看，只能记忆25%；又听又看，则能记忆65%；加上又读又写，记忆就能更上一层楼了，而且保留时间也可增长。

我们听后感到有经验可学，这位爱心妈妈也毫无保留地告诉我们：“正因为儿童年纪小，没什么知识，我只好要求他们边看边读边抄。”她曾对儿童这样说过，好多大文豪也都有抄写的习惯，有的甚至连我国古代四大名著都抄写完，最后成了作家。她解说道，这样抄写多了，就会抄得心细，抄得规律，抄得方法；日后轮到自己写作，就可以学着写了，写作能力也就随之而得到了提升。

这个村子的留守儿童还曾听过这位爱心妈妈所讲的毛泽东“不动笔墨不读书”的故事，受到了很深的感动，说：“毛爷爷领导革命那么忙，读书还那么认真，在所读的书上还做了那么多的记号，写了那么多的体会，真是我们学习的榜样！”

这位爱心妈妈用“不动笔墨不读书”的道理和事实说动了儿童的决心，而且还讲了具体方法。比如读语文，小学低年级读书时以抄写生字生词和词义为主，高年级还加上段落大意、中心思想和写作特点；读数学对于低年级主要抄写定理、法则、公式，并应用于解题，高年级重点放在例题和练习上，通过解题理解定理、法则、公式，以此加深印象。然后把这些方法和要求迁移到课外阅读，并随着年龄增大，知识的积累由少到多，要求逐渐学写课外阅读笔记，如小说阅读过程中记下人物的名字和身份，以及写得精彩的句子，阅读后写下故事梗概；又如文学常识做些“串串记”，即把作者的姓名和作品连在一起记；再如小报和网上的知识栏目也是笔记的“下载”范围，以及科学家、专家、学者的学习格言、对数学的独到见解，等等，都走进那小小的笔记本里。

这位爱心妈妈还特别强调了低年级的留守儿童，由于得到的指点较少，就是课内的学习也不知学什么，复习什么，作业和考试匆匆忙忙答完了也不知道检查，课外就更不知做些什么，就更应强调“不动笔墨不读书”了，刚开始会茫然一些，但在亲人和爱心父母的点拨下慢慢地就会进入“不动笔墨不读书”的氛围和境界的。

如何提高学生课外阅读能力结果与建议

　为了确定活动的圆满进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的低年级读书活动方案，欢迎大家分享。

低年级读书活动方案1

　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“与书籍为伴，与智慧同行”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，校首届读书节拉开了帷幕。以此为契机，我们班的读书活动也轰轰烈烈地展开了。

　我班的具体做法是：

　 1、制定读书计划书：

　（1）每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。

　（2）结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书计划。

　（3）班级组织一次“读书计划书展示会”。

　 2、举办读书博览会：

　（1）每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。

　（2）每天上午课前十分钟，班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

　 3、出读书小报：

　（1）学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，出版一期读书小小报。

　（2）组织一次读书小小报评比活动。

　 4、建立小书库：

　（1）读书活动中，班里召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。要求每个学生建立起个人小书库。

　（2）由同学自愿捐赠，班级建立起班级图书角。

　 5、建立好书交换站：

　（1）为了有效发挥书库的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角每天下午午间或活动课时间定期向学生开放。

　（2）同学与同学之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

　 6、参与读书实践活动：

　（1）积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、班级诗歌朗诵会、小小报、报刊剪缉等。

　（2）积极参加学校有关的读书活动。如：低段诗歌朗诵会。

　 7、建立读书成长册：

　(1)每个学生都建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。

　（2）班级定期组织全班学生参观、评比“读书成长册”。

　 8、读书活动管理办法：

　(1)推荐责任心强、能为班级服务的图书管理员2名，专门负责图书的借阅工作。

　（2）每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，经班级考核，上报为校读书活动积极分子。

低年级读书活动方案2

　近2年来，为了营造好的读书氛围，配合好学校“书香校园”的活动，让我班更多的学生去多读书，让我们的附小成为书香校园。低年级是学生学习阅读的起步阶段，在继续培养学生读书兴趣的基础上，强化读写能力，提高学生阅读能力和语言运用，结合学生整体综合素质情况，特总结如下：

　一、让读书成为习惯

　1、养成良好的读书习惯

　每天早上利用10分钟时间和孩子们一起读《日有所诵》，每个周末要求家长让孩子背诵并签名。还利用好每天中午的时间，和孩子们一起看书，引导学生养成良好的读书习惯，知道进教室借书、看书的常识做法，无论课内还是课外阅读中遇到好的词句，及时地摘抄。针对一些课文中优美的词句，老师适时地引导记忆，为在自己今后的写作当中，能够熟练地运用打下基础。

　2、营造读书氛围

　让班上的墙壁、黑板、书橱能够说话，飘着浓郁的书香，每天开放班级读书角，学生在课间可以随时随意地看书，也可以借回家看，达到交流阅读，资源共享。本学期在学习绘本故事，有意识地引导孩子走近绘本。绘本故事充满了幻想和神奇，鼓励孩子们多读，多想，了解绘本。同时老师和学生共同阅读，多交流，共同提高，对学生进行阅读指导，逐步提高学生的阅读能力。同时，还要教给学生各种读书的方法，像略读、精读、浏览等。用老师的读书风格去影响学生，用老师的爱好潜移默化地感染学生，用好学生带动一般和差的学生。

　3、教给学生阅读和背诵的方法

　在阅读前给他们列出自读提纲：比如

　（1）看见了题目你想到些什么?

　（2）读后你知道了什么?还想知道些什么?

　（3）你还有哪些不明白的问题?并且读过后要做简单的摘抄好词佳句的读书笔记。

　(4)鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友。

　4、注重读书评价的多元化

　每学期进行一次读书评比活动。评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量，评选出优秀同学，颁发奖品，进行表扬，以激发其他同学的积极性。

　评价过程。采用师评、自评与同学互评于家长评价相结合，评出“读书爱好者”、“读书小能手”“读书大王”，评价始终要有头有尾，让学生感受到：只要努力，就能成功。从而激发起学生读书的内在动力，让书成为孩子最好的伙伴。

　二、开展读书活动的措施

　（1）要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。

　（2）利用家长会向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。

　（3）要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。

　（4）鼓励学生多读书，家长要满足孩子的购书愿望。

　（5）开展“我与好书一起成长“共读一本好书的活动，并按学校的`要求做好读书笔记，同时要求写下读书心得体会，共享读书之乐。

　当然活动中也有很多的不足之，我们这样的城乡结合的小学，家庭读书是个弱项。虽然老师和学校做了多番的努力，但还是有一些家庭没有重视孩子的课文阅读，认为只要把课本读好就够了，更别说是共同阅读了。还有的是留守家庭，对于这样的家庭还没想到更好的解决方法。虽然困难重重，但我相信只要一次次的努力，总会有效的。每天种一朵花，不久的将来就会是鲜花满园、芬芳迷人。

低年级读书活动方案3

　一、活动目的

　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

　二、活动目标：

　1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。

　2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

　3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

　三、活动实施的计划

　1、做好读书登记簿

　（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。

　（2）每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

　（3）组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

　2、举办读书展览：

　各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

　3、出读书小报：

　（1）每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期定期出版读书小小报。并组织读书小小报评比活动。

　4、建立班级图书角和个人小书库

　（1）读书活动中，每个班级建立起班级图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

　（2）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。

　5、建立好书交换站

　（1）为了有效发挥图书角、小书库的作用，让每个学生都能多读书、读好书，校图书室每天下午午读和活动课时间定期向各班开放。

　（2）同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

　（3）每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把图书角建成最大的图书交换站和交流站。

　6、参与读书实践活动：

　读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。

　7、建立读书成长册：

　（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

　（2）定期组织师生参观、评比“读书成长册”。

　8、读书活动管理办法：

　每个班级成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。

在语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。博览群书，可以开阔思路，活跃文思，“读万卷书、行万里路”。由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。如何提高学生阅读能力，以下一些教学体会是:

一、从培养“兴趣”入手，使学生爱读书

“兴趣和爱好是获取知识的动力”。教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

树立榜样。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

以身作则。我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、重视阅读指导，使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。

指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法:“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想像力的训练。

三、开展各项活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。

讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如在北京举办奥运会前，学生就办出了《新北京、新奥运》《奥运连着你我他》《一百多年的奥运梦》等。

赛。利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

展：

剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。

摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，以及含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁摘抄的最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

总之，培养学生爱读书、会读书，这才是提高素质教育的重要途径之一。

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