中班语言活动教案

网上有关“中班语言活动教案”话题很是火热，小编也是针对中班语言活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的中班语言活动教案4篇，欢迎阅读与收藏。

中班语言活动教案 篇1

　中班语言活动：学说句子（......在 ......）

　活动设计背景

　这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课...

　活动目标

　1、学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

　2、培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。

　3、乐意在集体活动中发言。

　教学重点、难点

　1、学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

　2、培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。

　活动准备

　挂图四幅。

　毛巾、牙刷、杯子、书包等。

　各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。

　活动过程

　一、听音乐引入课题。

　1、教师和幼儿一起听音乐，做律动。

　2、教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题

　“…在…”

　3、教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。

　二、看图说话。

　1、引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。

　2、逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

　3、请幼儿认真观察教室里布置的，鼓励幼儿用“…在…”的句式描述墙壁上的小动物在干什么?

　三、师幼表演，用“…在…”的句式说一句话。

　1、教师放音乐跳舞。幼儿观察教师的表演用“…在…”的句式说一句话。

　2、请一部份幼儿利用毛巾、牙刷等实物进行表演，另一部分幼儿根据表演的内容，用“…在…”句式说一句话。

　四、幼儿自由选择自己先喜欢的动物头饰做相应的动作，并用“…在…”的句式说一句话。

　五、总结。

　教学反思

　分析：由于年龄特点的缘故，中班的小朋友对新颖的教具非常感兴趣，教具做的好坏，这对上课有直接的.联系。同时教师只要做到有效的引导，幼儿的语言表达能力都能达到有效的提高。通过这堂教学活动，让我明白了，在教学过程中，我们要根据幼儿的年龄特征，做好充分的准备，制作新颖的教具，教学效果还是让人比较满意的。

中班语言活动教案 篇2

　活动目标：

　1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。

　2.大胆想象，能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。

　3.感知诗歌趣味，乐意在集体前大胆表述。

　活动重点：

　理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。

　活动难点：

　能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。

　活动准备：

　1.小树叶和小蚂蚁的ppt。

　2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁若干。

　3.电脑、电视

　活动过程：

　一、谈话导入，激发兴趣。

　1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看。（观看落叶飘落）我们一起来学一学。

　2.师：小树叶有个好朋友，看看是谁呀？（出示小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！你觉得小蚂蚁和小树叶会发生什么有趣的事情呢。（幼儿自由讨论、猜测）

　3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方！

　二、观看课件，了解诗歌

　1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。

　（1）师：小蚂蚁和小树叶来到哪里了？（河边）可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢？谁来帮帮他想想办法？（幼儿猜想）

　（2）师：小朋友的办法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这神奇的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟！我们来听一听小蚂蚁是怎么念的！小树叶，变呀变，变成小船带我过河（念）。

　（3）师：你听到了什么？刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的？师幼一起朗诵：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。

　（4）师：你们学会了吗？那我们来变一变吧。（点击ppt）魔法有用吗？有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。

　2.播放第二组画面，小蚂蚁翻山。

　（1）师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢？山那么高，小蚂蚁怎么过山呢？想想办法吧！你想把树叶变成什么来帮助小蚂蚁？

　（2）师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么？仔细听，原来啊小树叶变成了魔毯，帮助小蚂蚁翻过了山。

　（3）（引导幼儿一起说）师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。

　（4）那准备好了吗？我们又要变魔法了。（ppt）真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。

　3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。

　（1）师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨，怎么办呢？小蚂蚁是怎样挡雨的呢？

　（2）师：如果你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么？用雨伞来干嘛呢？你们会怎么说魔语呢？

　（3）师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。

　（4）师：真神奇呀，小蚂蚁成功的躲了雨。

　4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。

　（1）师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家准备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了很多汗，他又想请小树叶帮忙，变成什么呢？瞧变成了什么？（出示）感觉怎么样？用咒语怎么说？（这里引导幼儿单独说一说，请2~3个）

　（2）师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉爽。

　5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。

　（1）师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比较冷，如果你是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心理想想把小树叶变成什么帮助小蚂蚁。

　（2）请幼儿自己来说一说这句诗歌应该怎么说。

　（3）师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我温暖。

　三、完整欣赏，学习诗歌

　1.幼儿回忆诗句。

　师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊？又是怎么解决的？（根据幼儿出示图谱）（第一个幼儿可以用自己的话说一说）谁能学刚才小蚂蚁的魔语来说说。

　2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌《小蚂蚁和小树叶》，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。

　3.师：如果你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最有趣，来和我们大家说一说。

　请幼儿挑选自己喜欢的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中优美的句子。

　4.再次完整地学习诗歌。

　师：现在请小朋友和老师一起把这首好听的诗歌朗诵一遍吧。

　四、部分仿编，迁移经验

　1.师：旅途中小蚂蚁遇到了碰到了过河、翻山、下雨等很多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢？他又是怎么解决的？如果你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊？用魔语怎么说啊？请你们和好朋友轻声商量下。

　2.师：今天我们的小朋友都非常聪明，帮小蚂蚁想了好多好办法，解决了不少困难，小蚂蚁要谢谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本领吧。

　附诗歌：

　小树叶，变呀变，变成小船带我过河。

　小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。

　小树叶，变呀变，变成雨伞帮我挡雨。

　小树叶，变呀变，变成被子给我温暖。

中班语言活动教案 篇3

　 活动目标：

　1.理解、学习数字童谣，初步学习使用数量词。

　2.感受童谣的朗朗上口，尝试仿编童谣。

　 活动准备：

　1.创设与童谣相应的背景和相应的数卡。

　2.幼儿对常见动物的习性和特征有所了解。

　 活动过程：

　一、理解学习童谣

　（一）理解童谣出示背景图

　---图上有桃树、房子、虫和猪。

　1.师：春天到了，桃花开了，美丽的桃花树下会住着谁呢？

　有几条小虫？小虫在干什么？

　2.师：小猪有几头？你们看看这些小猪长得怎样？胖胖的小猪叫肥猪，肥猪睡觉怎么样？

　3.师：桃花树下住着小虫、小猪，还会住着谁呢？

　咖啡色马有几匹？添上一匹黄马，是几匹马？马儿一跑会发出什么声音？

　4.师："咯咯哒、咯咯哒"，是谁在叫呀？有几只母鸡？又来了一只一共有几只母鸡？母鸡生蛋了，它是怎么告诉你的？

　5.师：9和10在哪儿呢？谁能很快把它找出来？

　粉红色的桃花有几朵？深红色有几朵？一共有几朵？

　师：桃花树下真热闹，小动物们都说：" 桃花树下是我家。"

　（二）欣赏童谣教师完整朗诵童谣。

　师：童谣的名字叫什么？这首童谣里数到了哪些数字？

　小结：这首童谣里有1-10十个数字，所以这首童谣又叫数字童谣，它的前面一句是数数动物有多少，后面一句是说说动物的特点、动物的本领。

　（三）学说童谣

　1、分句学说师：你们喜欢这首童谣吗？最喜欢童谣里的哪一句？

　2、完整学说

　（1）看图学说。

　（2）幼儿有节奏的说。

　二、尝试仿编童谣

　1、师：桃花树下真热闹，还会有谁也想来住呢？它们有什么特点、有什么本领？你能不能象童谣里那样先数一数、再说一说呢？

　2、教师请2-3个幼儿仿编

　3、小结：除了有-----要来桃花树下住，肯定还会有很多很多的小动物都来呢，请你们数一数，说一说，把它编成一首好听的童谣去讲给弟弟妹妹听。

　 附童谣：数一数

　一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。

　三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。

　五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。

　七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。

　九朵花，十朵花，桃花树下是我家。

中班语言活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、理解故事内容,了解动物尾巴的不同用途。

　2、幼儿根据故事内容大胆想象并讲述。

　3、喜欢小动物,萌发爱护小动物的情感。

　 活动准备：

　故事课件、动物卡片、展板

　 活动过程：

　一、谈话导入

　小朋友,你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由回答)它们的尾巴有什么用处?

　观看,进一步丰富相关知识。

　二、理解故事内容

　1、 欣赏故事 《 谁丢了尾巴》第一部分。

　小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?

　2、欣赏故事第二部分

　(1)在寻找小尾巴主人的路上,都遇到了谁?它们说了些什么?

　(2)引导幼儿发散思维,大胆讲述。

　3、欣赏故事第三部分,揭示尾巴的主人。

　三、游戏巩固

　故事中小猴子特别热心,咱们班的小朋友也很爱帮助别人,这里有许多小动物找不到它的尾巴了,咱们赶快去帮帮它们吧。

　四、活动延伸

　怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。

幼儿园中班语言活动教案及反思三篇

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的中班语言《谁住在皮球里》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇1

　教学活动一：

　谁住在皮球里

　活动目标：

　1、欣赏故事，对皮球的动态――跳、滚、飞产生兴趣

　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用

　活动准备：

　1、幼儿有玩皮球的经验。

　2、充足气的和瘪皮球各一个。

　3、兔子、轮子、小鸟各一幅。

　活动过程：

　一、导入

　师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢？（出示皮球）你们有没有玩过皮球啊？

　二、比较探索皮球的运动状态

　1、师：（1）我们平时都是怎么玩皮球的呢？（引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作）

　（2）师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了？推皮球的时候皮球怎么样了？抛皮球的时候皮球怎么样了？（总结跳、滚、飞）

　2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢？会不会是有谁住在里面呀？我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

　三、幼儿完整欣赏故事

　1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊？为什么说是它住在皮球里呢？（一一在黑板上贴出相应）

　2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：

　师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗？我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊？

　你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的？那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊？没有，那会是谁住在皮球里呢？

　4、出示瘪皮球探索发现答案：

　师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢？你看出来没有？原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。（拍）

　5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢？那皮球里面住着谁啊？哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢？小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。

　四、结束

　师：哎呀，我们终于知道是谁住在皮球里了，可真不容易。今天我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪明才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇2

　活动设计背景

　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　2、能大胆的表述自己的想法。

　3、了解空气对皮球的作用。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　教学重点、难点

　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　难点：皮球与气球之间共通的理解

　活动准备

　1、小兔、轮子、喜鹊各一张

　2、气球

　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　活动过程

　1、欣赏故事

　操作，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　(2)为什么是它们住在里面?

　2、谁住在皮球里?

　(1)利用引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　4、结束活动。

　教学反思

　程序上出现错误，但幸好有教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

　小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇3

　设计意图

　空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1.欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

　2.通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　活动准备

　活动材料、充气瘪气球

　活动过程

　（一）会蹦、会滚、会飞的皮球。

　1．教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　2．老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的？（蹦跳、滚动、飞起来）

　3．请幼儿用肢体动作来表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　（二）谁住在皮球里。

　1．皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？教师用力挤压皮球，究竟谁住在皮球里呢？

　2．幼儿完整地听故事一遍。

　3．皮球里真的住着兔子、轮子和小鸟吗？

　（三）空气住在皮球里。

　1．皮球很硬很硬，一定有什么东西住在里面，到底是什么呢？（空气）

　2．师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。

　3．球里没有空气会怎么样呢？（蹦不起来，滚不了几下，飞不起来）

　4．小结：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，小鸟那样飞。空气真了不起。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇4

　活动目标：

　1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、故事课件《谁住在皮球里》

　2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚

　活动重难点：

　1、重点：对皮球的动态产生兴趣。

　2、难点：知道皮球里面装的是空气。

　活动过程：

　1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)

　师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?

　师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!

　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式

　这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…

　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。

　问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

　2、欣赏故事《谁住在皮球里》

　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

　(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

　3、了解是空气住在皮球里。

　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

　4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的`运动状态。

　活动反思：

　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇5

　教育策略

　1.通过故事引导幼儿大胆的猜想，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里，使幼儿用身体的动作来感知皮球运动的三种状态。

　2.鼓励幼儿自主探索，让他们通过自己的观察、比较、操作了解空气与皮球运动状态的关系，满足他们的好奇心。

　活动目标

　1.对皮球的动态――蹦、跳、飞产生兴趣。

　2.知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备

　皮球7个、打气筒7个、气针7个。

　活动重、难点

　了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动过程

　1.故事导入。

　提问：(1)猜一猜谁会住在会跳的皮球房子里?(2)想一想会飞的皮球房子里会住着谁?(3)到底是谁住在这个会跳、会飞、会滚的皮球房子里?(用身体感知皮球运动的三种动态)

　小结：皮球房子里也许就住着刚刚你们说的这些会跳、会飞的小动物。

　2.幼儿自主探索皮球里面住着谁。

　请你们挤一挤、拍一拍、听一听，也可以用你们自己想到的办法，看看到底是谁住在皮球房子里。

　提问：你们发现皮球房子里住着谁了吗?你用的什么方法?

　引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)打开门。

　提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)

　小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。

　3.理解空气与皮球运动状态的关系。

　提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。

　提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?

　4.比较、操作、探索皮球充满气的过程。

　幼儿通过自己的操作――给皮球充气，与充满空气的皮球进行比较，自主探索皮球充满气的过程。

　小结：皮球房子只有住满了空气才能运动起来，同时也不能充太多的空气!

　5.利用多媒体，进一步探索空气住在皮球里的秘密。

　提问：你们知道为什么充上了空气的皮球房子能跳起来吗?

　小结：当我们拍一个充满空气的皮球时，球里面的空气被紧紧地挤压在一起。可空气不甘心受到这样的挤压，它们一齐用力向地面推，于是皮球高高地弹了起来。拍皮球的力量越大，产生的弹力也越大，皮球弹得就越高。

　6.我们一起和充好气的皮球到院子里跳起来、滚起来、飞起来吧!

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇6

　活动设计理念：

　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认知能力。

　教育策略：

　第一环节：调动孩子参与活动的积极性，使他们对皮球蹦跳、滚动、飞产生兴趣。

　第二环节为孩子们提供充分的探索空间，通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气，是空气让皮球运动的。

　第三环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者、活动的支持者、孩子们的学习伙伴，让他们在亲自实践中去探索、去发现、去获得对身心有益的经验。

　活动目标：

　1、欣赏故事，对皮球的动态――蹦、滚、飞产生兴趣。

　2、理解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备：

　1、幼儿有玩过皮球的经验

　2、《谁住在皮球里》故事课件

　3、充满气的皮球若干、气针若干、打气筒若干

　活动过程：

　一、 感知皮球的动态―蹦、滚、飞等

　1、幼儿随音乐进入教室

　2、感知皮球的动态―蹦、滚、飞

　师：孩子们，你们喜欢玩皮球么？你是怎样玩球的？分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

　师：在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢？启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式（蹦跳、滚动、飞起来）

　3、请幼儿用身体表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来。

　二、探索空气住在皮球里

　1、欣赏故事课件《谁住在皮球里》

　师：孩子们，你们知道皮球为什么会蹦跳、会滚动、又会飞呢？你认为是谁住在里面？这里有一个好听的故事，我们一起来听一下，究竟是谁住在皮球里。（幼儿欣赏故事课件）

　2、验证皮球里住的是空气

　师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊么？我们怎样才能知道里面住着什么？（幼儿自由回答）教师出示气针，请幼儿验证皮球里住着空气。

　三、比较充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态

　1、玩瘪皮球，感受没有空气的皮球运动状态

　提问：皮球里没有了空气会怎样？我们一起来玩一下没有空气的皮球。（请幼儿拍、滚、踢瘪皮球）提问：你发现了什么？

　2、为瘪皮球充气，感受充满空气的皮球运动状态

　我们怎样才能让皮球蹦跳、滚动、飞起来呢？教师和幼儿一起用打气筒为皮球充气，充满空气后请幼儿玩皮球，再次感受皮球充满空气的运动状态。提问：这一次你又发现了什么？

　教师小结：原来皮球里只有充满了空气，它才能运动起来，才能像兔子那样蹦跳，像轮子那样滚动，像喜鹊那样飞起来。如果里面没有了空气它就不能运动了，空气真了不起！

　3、游戏活动《我是一个大皮球》

　教师引导幼儿边念儿歌边表演相应的动作。我是一个大皮球，大皮球圆又圆，大皮球跳一跳，大皮球滚一滚，大皮球转一转，大皮球向前飞，皮球没气啦！呼，呼，皮球又充满气啦。

　四、活动延伸

　孩子们，我们一起到外面呼吸新鲜空气，一起去玩皮球吧。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇7

　一、教学目标：

　1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。

　2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。

　重点：对皮球的动态产生兴趣。

　难点：知道皮球里装的是空气。

　二、教学准备：

　1、幼儿已有过玩皮球的经历。

　2、故事课件《谁住在皮球里》

　3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶三、教学过程：

　（一）会跳、会滚的皮球。

　①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！

　谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。 谜底：皮球。

　②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。

　④模仿教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。

　（二）谁住在皮球里①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》

　蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问："你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。

　（三）空气的作用小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？

　现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。

　（四）结束现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇8

　活动目标

　1、欣赏故事表演，感知皮球滚、跳、飞的动态。

　2、通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　3、在自主玩球和大皮球游戏活动中，感知玩球的乐趣。

　活动准备

　1、幼儿人手一个皮球。

　2、打气筒一个。

　活动过程

　1、 幼儿自主地玩皮球，感知皮球的不同运动状态。

　教师（出示皮球）：这是什么？皮球会做什么呢？让幼儿在户外场地上探索玩皮球的各种方法。鼓励幼儿说说：你是则样玩皮球的？你的皮球是怎样运动的？

　2、表演讲述故事《谁住在皮球里》。

　教师：为什么皮球会跳、会滚动、还会飞起来呢？究竟是谁住在皮球里面呢？教师边讲故事，边表演相应的动作。

　3、引导幼儿感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。

　教师：皮球里面真的住着兔子、轮子、喜鹊吗？

　教师请小朋友捏一捏、压一压皮球，请小朋友说说摸上去有什么感觉？

　教师：皮球里面有什么呢？教师给一个皮球放气，请多名幼儿上来挤压皮球，或教师对着小朋友的手或脸放气，感知皮球中的气体。

　请个幼儿上来玩瘪皮球。

　教师：皮球里面没有空气会怎样呢？（皮球没有了空气，就蹦不起来、滚不了几下、也不能飞起来）

　教师：怎样让皮球再跳起来、再滚起来、再飞起来呢？教师用气筒给皮球打气，然后玩皮球，表演拍皮球、滚皮球、抛皮球等。

　1、游戏活动《大皮球》。幼儿手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球。

　教师引导幼儿念儿歌，表演相应的动作。

　例如：大皮球，圆又圆，

　拍一拍，跳一跳，

　推一推，向前滚，

　抛一抛，向前飞，

　皮球没气了。（幼儿蹲下来）

　教师扮演打气人，一一走到小朋友面前做打气动作，小朋友渐渐地站起来，表示皮球里面有了空气。待所有的“皮球”都打足了气，教师发出：皮球飞高了！小朋友便自主地飞开。然后游戏重新开始。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇9

　活动设计理念：

　《纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次活动。

　活动实施策略：

　在本次活动中，我充分抓住幼儿的好奇心和求知欲望及喜欢探索这一年龄特点，鼓励每个幼儿在自我尝试中探究皮球的奥秘，体验发现的乐趣，以做做玩玩的形式，让幼儿在活动中充分的发现问题，解决问题，在幼儿寻找、探索的过程中感知皮球里住的是空气，从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。活动中充分以幼儿的自主活动为主线，使幼儿想说做在前，教师指导在后，让幼儿享受自主探究所带来的快乐。

　活动目标：

　1、理解故事内容，通过实践发现皮球滚、蹦、飞的动态特性。

　2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备：

　多媒体课件、各种球类若干、瘪皮球若干、垫子两个、气针和打气筒若干。

　活动过程：

　一、鼓励幼儿探索皮球的不同玩法。

　1、玩玩皮球，使幼儿对皮球会蹦、会跳、会飞产生兴趣。提醒幼儿玩球时注意安全，想想和别人不同的玩法。

　2、 请小朋友说一说并演示皮球的不同玩法，启发幼儿说出皮球的运动方式，丰富词语：跳跃、滚动、滚来滚去等。

　二、探索实验，知道空气住在皮球里。

　1、出示并让幼儿玩瘪皮球，引导幼儿发现不同：蹦不起来、飞不起来、滚不起来。

　2、师将气针插入皮球里放出气体，幼儿得出结论：皮球里住的是空气。

　三、分段欣赏故事《谁住在皮球里》，深入理解空气与皮球的关系。

　1、欣赏第一段故事，提问:谁住在皮球里？（空气）

　2、欣赏第二段故事，提问：故事里谁住在皮球里？为什么喜鹊、兔子、轮子会住在皮球里呢？

　3、欣赏第三段故事，鼓励幼儿大胆想象，除了喜鹊、兔子、轮子。还有谁可能住进皮球里呢？

　4、小朋友也住进小皮球里一起玩玩吧！用肢体动作来表演。

　四、结束活动

　1、有什么方法能让皮球鼓起来呢？同伴合作充气。

　2、小朋友知道了这么多皮球的玩法，带着皮球出去玩会吧！

#教案# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一幼儿园中班语言活动教案及反思：胡萝卜种子

　一、活动目标

　1．能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。

　2．知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。

　二、活动准备

　1．一盆小朋友种植的未发芽的蔬菜。

　2．自制绘本《胡萝卜种子》、实物投影仪。

　三、活动过程

　1．以未发芽蔬菜引出活动。

　"这是谁种的蔬菜啊？""告诉我们，你种的是什么蔬菜？""这么久了为什么还不发呀呢？小朋友，你们觉得它会不会发芽？"

　2．引出故事

　（1）"到底会不会发芽呢？我们来听个故事吧，故事的名字叫《胡萝卜种子》"。

　（2）教师讲述故事。

　提问：故事的题目叫什么？故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢？听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的？最后胡萝卜怎样了？

　3．出示绘本，讲述故事。

　老师把这个故事做成了一本书，现在让我们一起看着书来把这个故事讲一遍。（从封面开始讲述故事）

　4．教师小结我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。

　故事听完了，请你们再来说一说，xx小朋友的蔬菜会不会长出来呢？他应该怎么做呢？

　5．幼儿讲述自己种蔬菜的故事。

　我们每个小朋友也都种了各种各样的蔬菜，你是不是也有一个故事呢，说给大家听一听好吗？

　四、活动延伸。

　你们想不想把你种菜的故事也像秦老师一样做成一本书给大家看呢？

　活动反思：

　绘本《胡萝卜种子》，是一个引导小孩子如何在生活中建立自信心和坚守自己的信念的故事。这本书讲述了一个小男孩种了一颗胡萝卜种子，但是他的爸爸妈妈还有哥哥都不相信这颗种子会发芽，只有小男孩坚信他的这颗胡萝卜种子会发芽。小男孩每天都把这颗种子周围的杂草拔掉，然后给这颗种子浇水，最后，一颗胡萝卜终于长出来了。小男孩用车推着一个大萝卜回家了。

篇二幼儿园中班语言活动教案及反思：小熊过桥

　一、活动目标：

　1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。

　2、根据提示会念儿歌。

　3、培养勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。

　二、活动准备：

　小熊玩具一个、背景图一幅。

　三、活动过程：

　1、通过小熊引起幼儿的兴趣。

　老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。

　好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊？那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。

　2、教师一边做动作一边念儿歌。

　儿歌的名字叫什么？谁在干什么？小熊过桥时发生了什么事情？他敢不敢过桥，你们是怎么知道的？最后他又怎么做的？

　3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。

　我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。

　现在小朋友大声的念老师小声的念，·你们有那些地方不会或不懂的？

　4、培养幼儿不怕困难的品质。

　教学反思：

　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。

篇三幼儿园中班语言活动教案及反思：粗心的小画家

　活动目标

　1、感受诗歌的美好意境。

　2、通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。

　活动准备

　1、大、配乐诗歌磁带。

　2、各种雪花的。

　活动过程

　一、出示，引导幼儿对下雪天经验的回忆。

　1、教师：这是什么季节？你从哪里看出来的？

　2、进一步拓展话题：你喜欢下雪天吗？你知道雪花是什么样的？雪花会落在哪里？有什么变化？

　有一首好听的诗歌讲的就是关于雪花的事情，我们一起来听听，看看里面说了些什么？

　二、欣赏诗歌，感受诗歌的美好意境。

　1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　2、出示各种雪花的，引导幼儿观察雪花的特点。

　教师：诗歌里说雪花有几个花瓣？雪花为什么会不见了？

　3、回忆已有经验：你玩过雪吗？雪是怎么融化的？

　三、学习诗歌，进一步感知和理解诗歌的内容。

　1、教师利用大图带领幼儿轻声的朗诵诗歌。

　2、配乐朗诵诗歌。

　四、分组活动：通过各种形式，进一步感知和理解诗歌的内容。

　1、准备有关雪花的谜语，教师问幼儿猜。

　2、幼儿分为两组，问答式学习儿歌。

　3、为幼儿准备雪花的头饰，鼓励幼儿表演诗歌。

　（1）一组幼儿朗诵，一组幼儿表演。

　（2）交换角色表演。

　活动延伸

　与建议美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽，让我们把眼中的美丽雪景画下来吧！

　诗歌：雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？

　我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六，刚数完，雪花怎么不见了？

　只留下一个圆圆的小水点。

　活动反思：

　了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。

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