小学六年级下册英语教案【三篇】

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#小学英语# 导语教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 无 为大家整理的《小学六年级下册英语教案三篇》供您查阅。

第一篇：What are you going to study

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step 2: Show the guides　（指导自学）

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

（1）Look at the pictures and read the text

（2）Listen to the tape and read each sentence.

（3）Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Step 3: Practice

Ask and answer

Where are you going to study?

What are you going to study?

板书设计：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

第二篇：We are going to speak Chinese

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

Now, I show the books, and you say.

Show the words about books, let Ss say quickly.

T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step 2: Show the guides　（指导自学）

1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

Show the books and the cards of the words to learn.

2. Practice

Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

3、say the Chant

Middle school, middle school,

I’m going to go to middle school.

History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

Step 3. Learn the text

You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

1. Listen to the tape.

Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. Listen again, and answer the questions:

when is Daming going to go to middle school?

What new subjects is Daming going to study?

Step 4: Practice

Remember new words by heart then have a dictation

Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

Have a dictation: listen and write.

（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）

Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

Unit 1 we are going to speak Chinese

Daming: Physics Chemistry History

Amy: Chinese

1. Where are you going to go this summer?

2. What are you going to do?

3. What are you going to study?

第三篇：Because it`s going to rain

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step 2: Show the guides　（指导自学）

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. （点拨）

1.小组内解决自己不懂的地方。

2.Notice:“ why”and“ because”

Step 4. Finish a task

写出下列动词的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根据句子意思填空

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

板书设计：

Unit 1 Why are you laughing

Because…。

Laugh大笑 smile 微笑

Under---stand==understand

人教版六年级上册英语教案五篇

#小学英语# 导语编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。以下是 为大家整理的《小学六年级上册英语教案三篇》供您查阅。

篇一：people's jobs教案

教学内容：

　1．词汇

　（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

　（2）学习生词：astronaut, coach, actor （actress）， writer.

　2．功能句型

　（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

　（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

　I want to be a/an …。

　教学目标：

　1．知识目标

　（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；

　（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；

　（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

　2．能力目标

　（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；

　（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；

　3．策略目标

　（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；

　（2）帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

　4．其他目标

　（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；

　（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；

　（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

　教学重点：

　1．重点词汇：astronaut, coach, actor （actress）， writer.

　2．重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

　教学难点：

　1．正确朗读和运用关于职业的词汇。

　2．正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

　教具准备：

　1．教师准备：多媒体课件，，单词卡片，奖励卡片；

　2．学生准备：课本，笔。

　教学过程：

　课前介绍评价方式

　Step 1: Warm up and lead in

　1. Oral English

　2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

　3. （课件）： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”？ 板书Jobs，并介绍课题。

　Step 2: Review some words

　1. Free talk: What jobs do you know? （Can you act as a …？）

　2. Games:

　（1） Show some word cards, read and act.

　（2） Act, ask and guess---What does he/she do?

　Step 3: Presentation:

　1. Talk about the great people in 2003.

　（1） Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? （通过课件呈现“感动中国”的人物。）

　（2） T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?

　（介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、和文字介绍材料。教师示范第一个。）

　（3） Watch and listen.

　T: What are their jobs? Let’s listen. （课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。）

　2. Learn the new word by the students themselves.

　（1）示范pair work: Listen, look, match and read. （示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach）

　（2）学生自学单词，合作完成练习。

　T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary（出示字典）， go to listen to the tape or teach each other.

　（学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。）

　（3）学生组内练习介绍一个人物。（学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。）

　3. Introduce them in the front.

　T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.（学生活动：自愿前来介绍一个人物。）

　要求：介绍以后要板书；离人物介绍大图较近的学生可以引导用大。

　4. 相应单词的练习

　astronaut:

　（1） Pronunciation: astronaut---an astronaut.

　（2） Practice （Pass the picture and ask） What does he do? He is an astronaut.

　writer:

　（1） T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

　（2） T: What other writers do you know?

　actor:

　（1） T: Who’s your favorite actor? （根据学生的回答介绍：actress）

　（2） T: Do you want to be an actor or actress? Why?

　5. Learn the sentence patterns.

　（1） T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 （出示句卡，带读，板书）

　（2） T: What about my daughter? Can you ask her?

　（出示句卡，学习问句，板书） want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

　（3） 课件：播放录音---妞妞的回答

　（4） Practice: Pair work; Show in the front.

　Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

　T: Excellent！ You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

　（1） Model;

　（2） 小组调查；

　（3） 各小组填写结果；

　（4） 汇总全班调查结果

　T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …？

　Step 5: Summary

　T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

　Please remember: Where there is a will, there is a way. （课件呈现）

　Step 6: Homework

　Talk about your dream job with your parents.

篇二：my home教案

教材分析：

　本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

　“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

　教学目标：

　1．能简单描述自己的房间。

　2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

　3．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

　教学重点：

　1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　2、学习表示指令的词组。

　教学难点：

　单词study, bathroom, bedroom的发音。

　教学方法：

　引导法 启发法 直观教学法

　学法分析：

　小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

　教学过程：

　1 Warm-up/Revision

　教师引导

　1、集体唱英文儿歌。

　2、复习上节课所学单词

　2 Presentation

　1、出示study 的，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

　教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

　2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

　3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　4、教师说指令。

　学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

　学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

　学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

　听录音，跟读Let’s do部分。

　3 Practice

　出示练习题 习题练习并拓展

　教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

　教学评价：

　1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

　2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

　教学反思：

　通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

篇三：Let's go教案

Language focus:

　Using ‘want to’ to express intentions

　e.g. I want to have a picnic.

　Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

　e.g. I'm going to visit City Park!

　Pre-task preparation

　1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

　2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.

　3 Play the recording again. Students listen and repeat.

　While-task procedure

　1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons.　2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

　3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.

　4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.

　Post-task activities

　1 Workbook page 6

　2 A poem

　Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

六年级英语教案下册

1.人教版六年级上册英语教案

教学目标

　1. 听懂会读Let?s talk。并能做灵活替换练习。

　2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

　3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。

　教学重难点

　1.熟练掌握本课时的重点单词。

　2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

　3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。

　教学过程

　Step 1:warm-up

　1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.

　2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。

　3.教师和学生一起复习A部分Let?s learn中的单词：Act like a singer. Spell the word singer，driver...

　Step2: Presentation:

　1.教师用卡片里的单词做替换词，让学生灵活应用的对话。课件出示：

　What do you do?

　I?m a driver.

　I?m a teacher.

　What about you?

　What does he do?

　He is a singer. He is a writer.

　What does she do?

　She is a

　TV reporter....

　2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页 Let?s try部分的教学内容，

　让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：

　Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do?

　Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures.

　3.学生听完Let?s try部分的录音之后，教师问学生What does your father /mother do ?如果学生回答She?s /He?s a singer/teacher.教师可以继续问Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?学生会回答Yes, she /he does. No, she/he doesn?t.复习以前的知识。

　Group work

　What are you going to be?

　I?m going to be...

　然后教师通过教学媒体资源为学生播放Let?s Talk的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。

　(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)

　4.教师给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：What does your mother/father do?

　如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。

　Step 3: Practice

　按要求改变句子。

　教师和学生一起进行背靠背活动。

　学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。

　Step 4.Summary

　Jobs 职业

　driver 司机 teacher 教师 farmer 农民

　player 运动员 worker 工人 cleaner 清洁工

　doctor 医生 manager 经理 dancer 舞蹈演员

　boss 老板 employee 职员 engineer 工程师

　editor 编辑 designer 设计师 reporter 记者

　tailor 裁缝 waiter 男服务员 waitress女服务员

　jailer 狱警 fireman 消防员 conductor 售票员

　accountant 会计 salesperson 售货员

　postman 邮递员 librarian 图书管理员

　policeman 男警察 policewoman 女警察

　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　Step 5.Homework

　1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

　2.让学生听Let?s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。

　3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。

　板书设计 Unit 5 what does she do? A Let?s talk What does your mother do? She is a TV reporter.

2.人教版六年级上册英语教案

教学目标

　1、 能够听、说、认读Let?s read部分的短文，完成相应的活动。

　2、 能够运用所学语言较好完成招聘会的活动。

　教学重难点

　1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

　2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。

　教学过程

　一、Preparation

　(1) Greetings

　(2) Let?s chant(课本第56页)

　(2)Free talk

　预设问题：

　How many people are there in your family? Who are they?

　What does your father / mother do ?

　Where does your father / mother work?

　How does your father / mother go to work?

　How does your father / mother go to work?

　(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)

　二、Pre--reading

　I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?

　Ss: OK!

　T:OK!Let?s meet my first friend. (投影出示卡片： She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)

　师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。

　II.用同样的方法阅读第二个片断.( 投影出示卡片： He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(设计) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)

　师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：What does he do ? can you guess?

　S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!( 揭示答案)

　III.Now, let?s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片： They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)

　Can you read the passage? Have a try, please!

　(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)

　IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。

　学习本课难点句子：Help the tourists find their way.并引导学生用英语描述路线。

　V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：

　(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(学生看提示语和同位讨论)

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　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的六年级英语教案下册，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　六年级英语教案下册 篇1

　教学目标：

　（一）认知目标

　1）能听懂、会说并能熟练使用单词hurry，rule，line，CD以及词组library card，in line

　2）能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library。 Please stand in line。

　3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

　（二）能力目标

　1）能够根据指令做事。

　2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

　3）能够初步运用语言做事（听说读写）。

　（三）情感态度目标

　1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

　2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

　教学程序：

　一、热身复习

　A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea？”

　B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词（talk，stand，run，speak等）并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

　二、任务呈现与课文导入

　A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher！Don’t run on the stairs！”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

　B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

　C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

　三、课文学习

　A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

　B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

　C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

　D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry，rule，line，CD以及词组library card，in line的学习。

　E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

　F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

　G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

　H、完成AB E1的书写任务。

　I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

　J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

　K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

　L、两人一组完成AB E3。学生可先讨论，再填写完成。

　四、任务完成

　以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

　全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

　六年级英语教案下册 篇2

　根据《课程改革和新课程程标准》，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下计划。

　一、课改的目的：

　通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。

　二、课改计划：

　1、课堂教学

　（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；

　（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；

　（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；

　（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步。

　2、课改作业：

　改变传统的模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，如：根据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。

　3、第二课堂活动：

　根据新课改精神和各年段不同的'特点，确定英语第二课堂活动计划，此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识，通过课外的语言实践，增加练习听、说、读、写的技能。

　三、课改的具体措施：

　1.划分合作学习小组：将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组，小组内成员有一定差异，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组，便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的，各小组之间的整体水平基本相同，便于各小组公平竞争。

　2.制订合作学习的评价方式和内容：对于在课堂上积极回答问题的，积极参与课堂表演、作业认真、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题的学生都给予小组加分鼓励。对于不完成作业，不遵守课堂纪律，不参与小组活动，不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据，占总评成绩的百分二十。

　3.合作教学的动作机制与方式：合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存，在此过程中强调师生合作、学生合作。

　4.课改作业：

　改变传统作业模式，注重培养学生创新能力，并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级ABCD，并且写出简短评语，恰当的作业评语，不但让学生认识到自身作业的价值，而且还能起到促进，鼓励作用，使他们真正看到取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。如：对差生的作业要批评，但更多的是鼓励寄语，对中等生的作业要肯定，表扬又要督促，还要提出望，对优等生的作业要表扬，但要向他们提出更高要求。

　六年级英语教案下册 篇3

　教学目标：

　1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

　2、学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学重点：

　1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

　2、学生能熟练运用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学难点：学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教 具：词卡、录音机

　课 时：1课时

　教学过程：

　一、问侯：

　二、唱歌：

　三、操练：复习25课单词

　四、教授forget、remember

　1、示范：

　教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag

　和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：

　师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

　生：I forget.

　师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

　生：I remember.

　然后，师再指另一件物品，

　师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

　生：It’s a book.

　师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

　2、跟读课文录音：

　3、练习：用游戏“Go Fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.

　4、角色扮演：

　5、《活动手册》 No.1

　6、游戏：

　五、结束本课教学：

　作业：1、熟练本课对话

　2、做《活动手册》

　板书：

　Lesson 26 Looking at Picture

　remember forget

　Do you remember this?

　Yes, it is a .

　六年级英语教案下册 篇4

　能力目标

　（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

　（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

　（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

　（4）能学说Chant一首和Song一首。

　（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

　知识目标

　（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。

　（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

　（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

　情感、策略、文化等有关目标

　（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的.积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

　（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

　（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

　单元教学课时安排： 六课时

　第一课时

　一、教学目标与要求

　1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

　2、 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　二、教学重点与难点

　1、重点掌握形容词比较级的构成。

　2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

　三、课前准备

　1、 教师准备本课时所需的六张词卡。

　2、 教师准备录音机和录音带。

　3、 教师准备本单元的挂图。

　四、教学过程

　1、 Warm-up

　（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

　2、 Presentation and practice

　let’s learn

　（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

　（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

　（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

　（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

　（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

　（6）加强练习、巩固。

　3、 Consolidation and extension

　（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

　第二课时

　一、教学目标与要求

　1、 能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

　2、 能通过询问调查完成一张timetable.

　二、教学重点与难点

　1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

　2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　三、课前准备

　1、 教师准备若干张。

　2、 教师准备录音机与磁带。

　3、 教师准备该课时的教学挂图。

　4、 学生准备一张调查表。

　四、教学过程

　1、 Warm-up

　(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

　(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

　2、 Presentation and practice

　Let’s talk

　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

　（2）做完后教师根据问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

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