小班语言《静夜思》教案设计

网上有关“小班语言《静夜思》教案设计”话题很是火热，小编也是针对小班语言《静夜思》教案设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗，常常出现在小班的语言课上。下面是我为大家整理的小班语言《静夜思》的教案设计，希望对你们有帮助。

《静夜思》教案设计一

　教学目标：

　1、通过欣赏古诗了解 中秋节 全家团圆的含义。

　2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

　教学准备：

　材料准备：古诗原文，动画

　认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

　教学重点：

　理解 故事 内容

　感受诗人对故乡和亲人的思念之情

　教学过程：

　一、主题引入

　孩子们知道再过几天是什么节日?

　你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?

　中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)

　小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

　二、学习古诗

　中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频)

　提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?

　小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

　再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)

　小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好像是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

　三、幼儿吟诵古诗

　引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)

　思考：作者为什么看到月亮会想起家乡?

《静夜思》教案设计二

　活动目标

　1、体验音乐与古诗的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏的吟诵古代诗

　2、尝试用卡农的方式表现作品。

　3、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　4、尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体验合作表演中的乐趣。

　教学重点、难点

　重点： 音乐与古诗的意境，以及诗中所传达的情感。

　难点： 运用卡农进行诗词吟诵，以及诗中描绘的意境。

　活动准备

　《静夜思》，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰，配饰，幼儿用书第15夜放大，幼儿用书，小椅子等。

　活动过程

　1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《静夜思》

　谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?

　通过看和讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。

　教师：看了刚才的图画，小朋友们能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?

　2、按节奏吟诵《静夜思》

　(1)教师朗诵《静夜思》，同时出示，幼儿欣赏。

　(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合收，让幼儿跟随教师案稳定拍的节奏拍手。

　(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。例如：教师说?床前?，幼儿接?明月光?，依次类推。

　(5)幼儿完整的朗诵诗歌。

　3、尝试用农卡的方式吟诵、演唱古诗词。

　教师请配班老师一起给幼儿做示范，幼儿做稳定拍配合。

　老师：?床前明月光?

　老师：?明月光、明月光、明月光、明月光。?(重复四遍)

　分组进行卡农式吟诵联系，两名老师各带一组幼儿分声部教学。

　尝试用农卡的方式演唱古诗词。

　4、共同表演

　在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐去。请幼儿自行选择区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。

　教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与词。将幼儿绘画作为背景，同时穿戴自己亲手制作的简单的服饰、道具，进行《静夜思》的吟诵和演唱。

《静夜思》教案设计三

　活动目标：

　1、能理解的内容，学会念古诗：静夜诗。

　2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

　3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

　活动过程：

　1、出示课件

　小朋友看一看，这个人怎么了?他在看什么?

　2、帮助幼儿体验古诗的意境。

　师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。

　3、师示范念古诗，边讲解古诗含义

　床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。

　疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

　举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

　低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡!

　4、理解字词

　疑 怀疑，误任务的意思。

　举头 抬起头，举是抬的意思。

　思 思念，想念。

　5、幼儿学习古诗，边作指导。

　师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。

　6、反复的练习，请幼儿上来表演。

　师：请小朋友上来表演给大家看。

　7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。

　师：谁能给古诗编上动作呢?加上动作来念古诗。

　8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。

小学古诗词的教学方法

　在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我为大家收集的幼儿园古诗《清明》教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园古诗《清明》教案 篇1

　一、设计意图

　一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。

　二、活动目标

　1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

　2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

　3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

　三、活动准备

　画有古诗情节的一幅，VCD教材。

　四、活动过程

　(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。

　1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。

　2、出示，提问，你在刚才的故事里，这张上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)

　(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。

　1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)

　在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)

　2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

　古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!

　3、教师播放VCD，请幼儿观看。

　4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?

　(请幼儿讨论。)

　5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。

　1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照内容。

　3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?

　4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。

　(四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

　1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

　2、幼儿分组学念，感受古诗意境。

　3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。

　4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

　五、活动结束

　1、评价

　2、总结

　六、活动延伸

　1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

　2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

幼儿园古诗《清明》教案 篇2

　教材分析：

　《清明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。与诗人的感情脉搏一致。

　学情分析：

　现在学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及作者的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。

　设计理念：

　就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。

　教学方法：

　诵读、想画面 体悟诗情

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵《清明》。

　2、理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

　3、通过对诗歌趣改的感知，使学生了解习作表达的不同的形式。

　教学重难点：

　理解古诗大意：想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

　教学过程：

　一、谈话导入，解诗题。

　1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么?

　2、学生谈话。 了解清明的习俗：踏青、扫墓以及清明的气候特点。《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”

　3、清明也是一个节气。

　二、初诵古诗，学方法。

　1、过渡：唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌记下了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古。提生试诵。

　2、了解学习古诗的途径方法。

　三、诵读想象，品诗境。

　1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨展开想象把自己当做诗人拉长语调来读。

　2、朗读首句“清明时节雨纷纷”，想象画面。清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间。“雨纷纷”，在此形容那春雨的意境的。

　3、朗读诗句“路上行人欲断魂”，想象画面。路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的心情哪?“魂”指的多半是精神、情绪方面的事情。“断魂”，是竭力形容那种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情。

　4、连起来将第一个诗句吟诵一遍。探究：下了一点小雨，就值得“断魂”，那不太没来由了吧?理解：在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓;而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。因而诗人用了“断魂”二字。

　5、所以说，纷纷是形容春雨，可也形容情绪，甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容情绪。这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情，情景交融。“雨纷纷”“欲断魂”中国人就是这样的含蓄，如果以后某一刻，你的心绪也是如此的纷乱，你也可以写下——细雨纷飞。

　6、提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)

　7、自学最后两句：朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。

　8、汇报交流：学生朗读。想象画面：你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名两人演出画面)找出两个动词：“问、指。”揭示了“遥”的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象。“杏花村”：美丽的杏花深处的村庄——增加了诗歌美感，引起无限想象。小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

　9、想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢?

　四、资料补充，知作者。

　杜牧(803一约852)，字牧之，唐代晚期的著名诗人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。

　五、感知变体，生诗情。

　1.出示诗歌的变体。学生读感受。三言诗：“清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。问酒家，更精简的是：“清明雨，断魂人，寻酒家，杏花村。”四言诗：“清明时节，行人断魂。酒家何处，指杏花村。何处有?牧童指。杏花村。”

　2、清代才子纪晓岚改为五绝：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。”有人把此诗改为六言：“清明时节雨纷，路上行人断魂。借问酒家何处，牧童遥指杏村。”相传，宋代大文豪苏轼标点稍变，竟成一首绝妙小令“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处?有牧童，遥指杏花村。”让学生试改编一个。

　3、小结：这种种形式都记录下了自己的所见所闻和所感。下一个端午节、儿童欢喜和悲伤的每一天，都可以用这样或那样的一些形式记录下来。

　六、总结全文，入诗境。

　年年清明，也许在下一个清明节里，在纷纷的细雨中，说不定你们会轻轻的吟诵起来。齐诵《清明》。

幼儿园古诗《清明》教案 篇3

　活动目标：

　1.通过欣赏古诗、观察，初步了解古诗大意。

　2.能正确熟读古诗。

　3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

　活动准备：

　1.古诗教学的自制PPT。

　2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

　活动过程：

　入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛

　教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

　了解清明节的风俗。

　教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?

　播放 清明介绍PPT ，教师做相应的小结。

　教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?

　教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人 所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

　学习古诗，初步了解古诗大意。

　1.完整欣赏古诗两遍。

　教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢?

　2.看背景图，初步了解古诗大意。

　幼儿看图自由回答

　3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。

　(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察，幼儿为诗句匹配。

　教师：如果要给这些句卡宝宝找朋友，你们认为应该怎么找。谁能为 清明时节雨纷纷 这句诗句，找朋友。

　教师：谁能为 路上行人欲断魂 这句诗句，找朋友? 路上行人欲断魂 这句话是什么意思呢?谁来说一说。

　教师：诗句 借问酒家何处有 对应哪一幅画面?

　教师：那是谁回答老爷爷的?那个小孩。哦，最后一句 牧童遥指杏花村 对应的就是第四幅了。

　教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来上的内容说的就是古诗中的内容。

　朗诵古诗1.幼儿整体诵读。

　教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着再来读一读这首古诗。

　2.记忆大考验两遍。

　3.幼儿跟读两遍。

　4.表演。

　教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧!

　5.古诗接龙。

　认字活动：学习明字。

　教师讲述 明 的字源故事。

　教师： 明 在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

　教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀?(明)结束活动：欣赏歌曲《清明》。

　教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

　活动延伸：

　1.学习歌曲《清明》

幼儿园古诗《清明》教案 篇4

　一、活动目标：

　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

　2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　二、活动准备：

　画有古诗情节的一幅，VCD教材。

　三、活动过程：

　(一).出示，引导观察，讲述。

　1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。

　2. 现在老师要请幼儿看一副，你在都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？

　（二）.幼儿观看VCD教材，引起兴趣

　1. 教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）

　2. 教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

　3. 教师播放VCD，请幼儿观看。

　4. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　（三）教师朗诵并帮助幼儿理解

　1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照内容。

　3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

　4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

　5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。

　（四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。

　教师

参考资料：

　清明 （杜牧）

　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

幼儿园古诗《清明》教案 篇5

　设计思路

　清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了教学反思。在清明节期间，组织幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过向革命烈士致敬默哀或扫墓等活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想。

　活动目的

　1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的`活动。

　2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。

　3、敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　活动准备

　活动过程

　1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(清明)

　小朋友你们知道几月几日清明节吗?(4月4日清明节)

　2、教师讲述清明节的由来。

　现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。

　6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。

　教师讲述清明节的一些习俗供幼儿了解。

幼儿园古诗《清明》教案 篇6

　设计意图：

　清明节是我国的传统节日，为了传承中华民族优秀传统文化，让幼儿了解清明节及其由来，掌握一些清明节的习俗，欣赏古诗的语言意境之美，有语言，社会，艺术整合而成本节教学活动。

　背景故事：

　传说春秋时期，晋文公受到迫害流亡在外，他在流亡过程中吃尽了苦头，受尽了侮辱，一些大臣受不了这些苦，相继离开了他，到后来身边只剩下几个人了。其中一个人叫介子推，，他对晋文公非常忠心。有一天，晋文公快饿昏了，介子推拿刀从自己腿上割下一块肉，在火上烤熟了让晋文公吃，就这样晋文公没有饿死。后来晋文公当上了皇帝，，他要封赏当年跟随他一起流亡的大臣，可是他把介子推忘了，有人提醒他，他心里感到非常惭愧，派手下人去请介子推进朝做官，介子推不愿意做官就没去，晋文公亲自去请介子推，当到介子推家时

　，发现他的门已经锁上了，介子推背着他的母亲逃进了绵山。手下人出了个主意：放火烧山，想以此逼出介子推。可是大

　火烧了三天三夜，也没见介子推出来，晋文公派人搜山时，发现介子推和他母亲已被烧死，他们紧紧抱着一棵烧焦的刘顺。晋文公厚葬了介子推母子，并把绵山改为介山。

　第二年春暖花开之时，晋文公去介子推墓前看望，发现那棵烧焦的柳树又发出新的枝芽，晋文公看到柳树枝就像看到介子推一样悲喜交加，上前折下柳枝编成环形戴到头上，以示对介子推的怀念，晋文公把这一天定为清明节，以后每年的这一天他都来祭奠介子推。

　活动目标：

　1、欣赏杜牧的诗《清明》，学习七言诗的节奏。

　2、了解清明节的来历，知道清明节是我国的传统节日，让幼儿了解一些清明节的习俗。

　3、让幼儿体验诗的语言、意境之美。

　活动准备：

　1：反映古诗内容的课件，

　2：儿童歌曲《清明》

　3：沙锤每人两个

　活动过程：

　一：导入活动

　放课件欣赏古诗《清明》

　二：基本活动

　1、介绍清明节

　清明节是我国的传统节日，这一天有与家人结伴踏青游春，祭祖扫墓的习俗。

　2、介绍清明节的由来

　讲述背景故事

　3、朗诵古诗

　（1）按七言诗的节奏朗诵

　清明时节雨纷纷

　路上行人欲断魂

　借问酒家何处有

　牧童遥指杏花村

　（2）教师朗诵，幼儿用沙沙的声音给古诗伴奏

　清明/时节/雨纷纷

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　路上/行人/欲断魂

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　借问/酒家/何处有

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　牧童/遥指/杏花村

　沙沙/沙沙/沙沙沙

　（3）幼儿一边朗诵一边用沙锤给自己伴奏

　清明/时节/雨纷纷

　沙锤：哒哒/哒哒/哒哒哒

　路上/行人/欲断魂

　哒哒/哒哒/哒哒哒

　借问/酒家/何处有

　哒哒/哒哒/哒哒哒

　牧童/遥指/杏花村

　哒哒/哒哒/哒哒哒

　4：理解诗的内容体验诗的语言、意境美

　放课件欣赏美丽画面，提问：你看到图上有什么？

　幼儿回答（小桥，柳树，花，人，牛），教师讲解：清明时节，阳春三月，柳绿花红，更有霏霏细雨，绵绵不断，美丽迷人，在这样的日子里，人们合家团聚，游春踏青，祭祖扫墓，这是一个最见亲情的日子，但是总会有人在这样的日子里，远离家乡，远离亲人，在外面匆匆行走，春雨打湿他的衣服，这样的节日，这样的美景，让行人却显得非常忧愁。在这忧愁的时候，行人生出一个念头：我要找一个酒馆，喝上几杯酒，避避雨，歇歇脚，暖暖被淋湿的衣服，排遣一下渐行渐浓的愁绪，就问路边的牧童，牧童信手向远处一指，在杏花深处，隐隐约约看到一个小村，挑出一幅酒帘。牧童，杏花，小村，酒馆行人感觉像是回到自己的故乡，心头涌起一丝暖意。

　5：吟唱古诗

　师：诗很美，诗是一幅画，更是一首歌，我们听来听歌曲

　《清明》，播放音乐，一起欣赏歌曲，吟唱古诗。

　三、结束活动

　春天是美好的，春光迷人的，让我们一起去享受这美好的春光吧！

幼儿园古诗《清明》教案 篇7

　教学目标：

　1、认识1个字

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

　教学重难点：

　理解古诗大意;想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

　教学过程：

　一、谈话导入新课：

　师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句?

　学生背，教师顺势板书

　二、一读——解诗题

　1、指名读课题——清明

　2、了解有关清明的习俗

　3、自由读古诗，整体感知诗的内容

　三、二读——悟诗情

　1、学生字。

　2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。

　3、全班交流：

　1) 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

　2) 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　四、三读诵诗韵

　1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。

　2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。

　3、全班读一读。

　4、背一背，分组诵读全诗。

　五、课外拓展：

　(根据学生的具体学习情况安排)

　简笔画板书(略)

学习古诗词的意义

古诗与《三字经》《百家姓》，自古以来作为幼儿时期启蒙的基础，比如明代就将《唐诗三百首》列为私塾、书院等的教材。古诗可以让孩子初步接触到一些修辞手法，初步了解古诗的背景历史，学习诗人表达情感的方式等。诗词与诗歌是古代人记录自身所思所感的方式，更贴近于生活与实事。了解和学习部分古诗，可以让孩子们对于我国古代的文明有一些画面感和概念，可以培养孩子们对古代文学的最基础的兴趣。通过寓教于乐的方式，可以更好地培养孩子们对中华传统文化的兴趣，为他们将来更好地了解我国的传统文化打好基础。诗词中有很多抒发家国情怀，摧人奋进，或者表达人生态度的正能量内容。因此，孩子们在接触好的诗词的时候，既能学习到知识，又能很好地树立正确的价值观与人生观，培养孩子们孝敬父母，热爱祖国，真诚待人，重视友谊，重视承诺，报效国家等优良的道德品质。在教学过程中，教师不应该让学生仅仅学到知识，更应引导他们理解诗词中蕴含的正能量，让他们理解这些积极向上的内容。

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