数学与生活-数学在生活中的例子

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数学来源于生活，又广泛应用于生活。数学知识与生活相联系，可以使学生感受到数学就在身边，从而更积极主动去学习数学。这样既培养了学生的数学应用意识和实践能力，又让学生体验到数学的价值。如何运用教材创造性地发挥教师的主观能动性，使数学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，是我们不断实践和探索的主题。

1.数学知识来源于生活。数学知识本身产生于生活之中，因此，教学时，教师可结合教学内容特点，根据学生的认识规律和现有水平，从学生熟悉的生活情境、感兴趣的故事、实例、新闻等入手，提出真实、有思考价值的问题。这样，不仅可使枯燥的教学内容变得生动、有趣，而且使学生确切体会到数学就在自己身边，从而促进学生积极主动投入学习。例如在教学百分数意义时，会利用学生带来的牛奶和饮料提问：你是否留意“红枣汁含量≥5%”“脂肪3%”“蛋白质2.8%”这些内容，还有妈妈买给你的羊毛衫上标有“羊绒30%、羊毛70%”，你们知道5%、2.8%、30%等所表示的意义吗？学生迫切想知道它们的含义，以至激起求知欲望。

2.在现实生活中感悟数学。小学数学中的许多概念都是从生活中抽象出来的。因此，概念教学也应在生活中找到相应的例题，并引导学生从直观入手，然后而从中抽象出来，逐步加深理解和运用。例如在教学成反比例量的意义时，请每组推荐一名学生为班里购买奖品。规定：每组拿10元去买一些本子，钱不能有剩余，并且各组所买本子的单价不能相同，然后把他们买来的本子数和每本本子的价钱制成表格。

通过此表引导学生观察、分析、归纳出成反比例量的意义。用生活中的实例让学生感悟到数学与生活密不可分，使学生的探索变得生动有趣、富有现实意义和挑战性，这样既掌握了新的知识，又解决了实际问题。

3.数学应用于生活。数学学习与生活实践的“链接与交互”，可以使书本知识转变为生活知识。操作与实践是学生体会数学服务于生活最主要的手段。它既能巩固所学的知识，又能培养学生的动手操作能力和实践能力。如在学习了米和厘米的认识以及如何进行测量后，让学生去测量身高、手臂伸开的长度、自己走一步的长度，以及黑板的长、宽和数学课本的长、宽等。通过这一活动加深学生对米和厘米的理解，巩固用刻度尺测量物体长度的方法，使学生明白学有所用。

运用数学知识解决生活实际问题，使数学与生活紧密结合，帮助学生学会用数学的眼光观察生活，从而不断体验数学的价值与魅力。

(作者单位：江西省东乡县孝岗第一小学)

责任编辑：廖肇银

大班数学活动教案《生活中的数字》

数学小论文

生活中的数学：关于“0”

0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。”

“任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。

“105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示……

爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家整理的大班数学活动教案《生活中的数字》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班数学活动教案《生活中的数字》1

　 活动目标：

　1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义

　2.能结合自己已有经验，创造性的运用数字。

　3.对数字感兴趣，积极关注身边事物。

　 活动准备：

　生活中有数字的物品(衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等)

　 活动过程：

　一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。

　1.出示火警，师：小朋友们看看这是一组什么数字?你们知道它表示什么意思吗?打了119，谁会来呀?那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!

　2.出示110、120数字，师：这些数字又表示什么意思呢?看看拨打这个号谁又会出现?

　师：原来这些数字有这么大的本领呢!

　二、寻找生活中的数字，探索各种数字的不同含义(播放ppt上的)

　1.激发幼儿对数字的兴趣。

　师：在我们的生活中有很多很多的数字，今天就有许多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧(寻找身边的有数字的东西)

　2.鼓励幼儿讲述自己的发现。

　师：你是在什么东西上发现了数字，它表示什么意思?我们请个小朋友上来，把他的发现告诉大家?

　衣服鞋子上的数字表示什么意思?(大小)图书上的数字表示什么(页码)钟面上的数字表示什么意思(表示时间)尺子上的数字表示什么意思(长度、宽度、高度等)

　3.猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。

　4.出示生产日期师：你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊?那你知道它是什么意思吗?我们一起来看看它们有什么作用?

　三、玩游戏抱抱团。

　师：现在我们来玩一个关于数字的游戏，这个游戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟悉了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的快乐。

大班数学活动教案《生活中的数字》2

　 活动目的：

　1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。

　2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。发现运用数字可以解决生活中的实际问题。

　 活动准备：

　 经验准备：

　幼儿已经认识数字1-10。

　 物质准备：

　邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件：生活中的数字。

　 活动过程：

　1.结合数字象形歌出示数字1-10，帮助幼儿区分巩固数字1-10.

　2.出示部分有数字的生活常见物，了解数字的用途。

　（1）这些物品上的数字有什么用途？

　（2）你觉得数字在我们生活中还有哪些用处？

　引导幼儿结合生活经验回忆，讲述生活中见过的数字。

　3.引导幼儿观看PPT课件，进一步了解数字在生活中的运用。

　小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中十分的重要，数字可以帮助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它，我们的生活将会有许多的不方便。

　4.讨论：如果没有数字，我们的生活会怎么样？

　5.游戏：设计电话号码。

　为幼儿提供记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。

大班数学活动教案《生活中的数字》3

　 活动目标

　1.知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有密切关系。

　2.发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。

　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　5.引导幼儿对数字产生兴趣。

　 活动准备

　1.经验准备：正确认读0–9的数字。

　2.环境准备：寻找、收集、记录生活中的各种数字；0–9的数字卡片一套；幼儿用书第26页《生活中的数字》。

　 指导要点

　1.活动重难点：理解数字表示的不同意义，知道数字与自己生活有密切关系。

　2.指导要点：引导幼儿寻找、收集、记录、发现数字在生活中的运用及所表示的不同意义。

　 活动过程

　1.导入活动：复习认读数字。

　教师随意抽取数字卡片，幼儿认读数字。

　2.说说生活中的数字：了解生活中的数字以及数字在生活中的`应用。

　（1）说说自己发现的数字。幼儿介绍寻找到的数字并说说数字所表示的意思？

　（2）认识特殊的数字“119”“110”“120”“114”，请幼儿说说上述数字所表示的特殊意义。

　3.讨论活动：知道数字在生活中的重要性。

　提问：如果没有数字会发生什么事？（引导幼儿理解数字与自己生活有密切的联系。）例如：没有班级门牌号会有什么不便？

　小结：数字与我们的生活紧密相连，数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成绩，可以表示地址等，生活中不能没有数字。

　4.设计名片：数字的应用。

　（1）幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。

　（2）与好朋友相互赠送名片。

　 评价要素

　1.能否发现生活中的数字并知道其所表示的意思。

　2.能否说出哪些数字对小朋友来说很重要，为什么？

　 活动建议

　引导幼儿多方面发现、关注、了解生活中的数字。

　 活动反思

　《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。

大班数学活动教案《生活中的数字》4

　 活动目标：

　1．发现生活中的数字，了解数字在生活中的应用。

　2．认识10以内的相邻数，探索发现的乐趣。

　 活动准备：

　1．教师和幼儿共同收集有关数字的物品，如有时间的日历量杯、有号码的衣服、图书、电话、有生产日期、保质日期等食品包装袋。

　2．学习包《科学·生活中的数字调查记录单》、亲子手册《科学·寻找生活中的数字》。

　 活动过程：

　1.幼儿观察收集的物品，引导幼儿发现什么地方有数字，它们分别表示什么意思。

　2.指导幼儿完成学习包《生活中的数字调查记录单》。

　3.引导幼儿讨论：必须记住哪些数字（如父母及家里的电话号码、门牌号等）。

　4.引导幼儿讨论：如果生活中没有数字会怎么样？

　 活动延伸：

　1.请家长经常带幼儿一起垢污，引导幼儿发现数字及其作用，如在购买食品时，寻找生产日期、保质期、标价等。

　2.请家长指导幼儿完成亲子手册《寻找生活中的数字》。

大班数学活动教案《生活中的数字》5

　 活动目标：

　能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。

　 活动重点：

　发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

　 活动准备：

　数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　师："今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉老师和小朋友。"让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。

　二、基本部分

　1、提问：

　（1）在观察时你发现了什么？这些物品上的数字有什么用？

　（2）小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？

　2、仔细观察，了解数字的更多作用。

　（1）通过说明方式，幼儿交流、讨论。

　（2）提问：观察中，哪些地方有数字？这些数字是什么意思呢？

　3、利用游戏，升华主题。

　游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。

　三、结束部分：

　想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

大班数学活动教案《生活中的数字》6

　 活动目标：

　1、萌发幼儿对数字的兴趣

　2、引导幼儿发现数字在生活中的运用

　3、帮助幼儿将数字运用于生活中

　 活动准备：

　1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字？它们表示什么意思？

　2、教具：0—9的数卡二套，有数字信息的`物品若干，数字信息若干条

　3、学具：幼儿人手三套0—9的数卡

　 活动过程：

　一、游戏“请出数字娃娃”

　数字娃娃来做客，听来得是几？

　1、我比3多1，是几？

　2（拍六下手）听我拍了几下手？

　3、7可以分为4和几？

　4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁？

　5、3和5合起来是几？

　6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示？

　7、我像鸭子，我是几？

　8、我比8多1比10少1，猜猜我是几？

　9、2加3等于几？

　10、1减1等于几？

　教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读

　二、联想生活中的数字

　1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字？并说说它们表示什么意思？

　2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思？

　三、感知数字在生活中的应用

　1、说说我们幼儿园有几个班？我们班共有几个小朋友？（数字可表示个数的多少）

　2、认读尺子上的数字。（数字可表示长度的长短）

　3、看温度计的刻度（数字可表示高低）

　4、看电子称上的读数说出物重（可表示重量的多少）

　5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格？（可表示金额的多少）

　6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日（可表示时间的顺序）

　7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码（可表示号码的顺序）

　8、我们是大几班的小朋友？第3组的小朋友起立（数字可表示排列的次序）

　四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样？

　五、按指令摆数字

　1、请找出表示自己年龄的数字

　2、摆出自家电话号码，门牌号

　六、活动延伸：

　用扑克牌表示大小，次序。

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