小学科学：植物怎样传播种子

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主要有四种：动物传播、风传播、水传播和弹射传播.

动物传播

人和动物的某些活动,常常有意无意地帮助植物传播种子.比如：鬼针草、苍耳等植物的种子上长着钩或者刺,可以钩在动物的皮毛和人的衣服上,被带到远处去.有些鸟常常爱吃一些植物的果实,这些植物的种子的种皮都比较坚硬,不易被消化,所以当鸟排粪便时,种子也随着出来,在新的地方发芽生长起来.

杨树也是靠杨絮传播种子,杨树的果将要成熟,果开裂杨絮就四处飞扬,大街上杨絮到处散播会造成环境污染,因此,行道树应种雄株杨树,不能种雌株杨树.

风传播

有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物,乘风飞行.在台北植物园常见的有翅种子包含青枫、印度紫檀及许多裸子植物；具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物.另外有些细小的种子,它的表面积与重量的相对比例较大,种子因此能够随风飘散.蒲公英的瘦果,成熟时冠毛展开,像一把降落伞,随风飘扬,把种子散播远方.

水传播

水流,也是传播种子和果实的一种途径.大雨之后常常把许多果实和种子冲到别的地方.椰子不怕水浸,又能浮水,它能够漂洋过海,所以在热带的岛屿和海岸都生长椰子.

弹射传播

有的植物靠机械方式将种子散播出去,酢浆草便是其中一例,它是一种很普通的野生杂草,开小黄花,花后结具五棱的蒴果,成熟时,果沿室背开裂,果壳卷缩将种子弹出,抛射至远处.凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的又一例.

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1年级上册《我们知道的植物》教学反思

艳小明

1、 教材分析

《校园里的植物》内容设计上主要有2个目的。

1.运用前面几节课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对单元学习的整体回顾。

2.进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心，爱护校园的植物。

2、 学情分析

解读了教材，我们再来分析分析学生，看看有哪些值得注意的地方：

1.对于一年级学生来说，可能对校园环境还不是很了解。因此，划定一个大致的范围，强调注意安全，特别重要。

2.除了少数孩子，大多数的孩子是不知道校园里植物的准确名称。需要老师提前准备，例如准备有拼音的植物名片等等。

3.对于一年级的孩子来说，小组合作才刚刚开始，一定要根据孩子在第4课参加小组活动表现进行提前预设和准备。

4.科学活动手册上记录里有9格，按照孩子的特点，他们会想把它都画完，这会影响孩子去仔细观察植物的特征，所以要提示学生找到几种就记录几种，重要的是仔细观察，不一定要把9个方格填满。

3、 教学目标

有了对教材和学情的基本认识，我们来关注本课的教学目标和重难点。

科学概念目标

1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，她们有各自的特征和名称。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

科学探究

1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称和特征。

2.在教师的指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3.在教师的指导下，能从对植物的观察中提出新发现和研讨遇到的新问题。

科学态度目标

1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。

2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1.人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。

2.植物可以美化人类的生活环境。

请注意，用**标注的这些动词，是每个目标孩子要达到的程度，请对应去达成。特别提示，我对这个目标进行了进一步阐述，由原来的改为“提出新发现和研讨遇到的新问题。”

4、 教学重难点

依据教学目标，提出了本课的教学重难点：?

教学重点：运用本单元的观察方法，带领学生对校园里的植物进行实地观察记录。

教学难点：交流观察新发现和研讨遇到的新问题。

请老师们一定围绕教学目标和重难点进行授课。

5、? 教学准备

要上好室外观察课，课前的准备非常重要，我把它专门提出来，请您注意。

教师准备：

1.课前进行场地选择，有多种多样的植物（最好是灌木丛，适合学生的观察高度，降低画画要求）；

2.学生的观察能在教师视野之内；

3.教师提前认识植物名称，并制作带有拼音的植物名片。

4.指导学生进行观察活动的课件

学生准备：学生活动手册、铅笔

6、 教学过程

1. 主要环节

接下来，向您介绍本课主要环节的指导方法。

本课主要环节一共有3个，分别是（1）活动前指导：集体观察、记录；大约用时7分钟（2）活动中：分组观察、记录；大约用时23分钟（3）活动后:组织全班研讨，关注激励评价。大约用时10分钟。

2. 教学建议

第一个环节，活动前指导：集体观察、记录

本环节的指导方法是：学生上台示范，其余学生纠错或补充

首先，用PPT呈现一张大的银杏树图（成都的常见树，我们学校里也有），老师直接介绍银杏树的树干、树枝，树叶，还有埋在土壤里的根。请一位孩子上台示范怎么观察这棵大树？其他小朋友，可以纠错或上台示范补充。这里的目的是复习整体观察方法：先远远地站着观察，然后把高度和形状画下来，再走近观察树干和树叶。

强调两个追问：第一个：怎么把这棵树的这些部分画下来呢？

第二个追问:怎么观察树干和树叶？

这个部分的设计目的：运用前面几节课中学习的观察方法，为学生走出教室，观察、记录和认识校园里的植物做好准备。

接着：告诉学生，接下来我们一起去观察校园里的植物。用课件展示外出提示：1.在老师指定的区域内观察植物；2.注意安全。3.不伤害植物；4.携带科学记录单和铅笔. 5.选定一棵植物，把它画在活动手册上。一年级孩子小，建议老师带着孩子把要求认真读2遍。

第二个环节：活动中的分组观察、记录

这个环节的指导方法是：教师通过关键问题来引导观察和记录

教师巡视的要点：1.安全保障 2. 纪律约束 3. 进程调控

先组织教学：

1.学生排队外出，统一带到老师指定的活动区域。

2.四人小组观察，每个小组跟随组长一起行动，观察完一种植物再观察另一种植物。（为了节约时间，老师需要课前和小组长进行沟通，激励他带领好其他小朋友）

3.约定集合时间和集合地点。老师控制观察时间20分钟。

关键问题指导：

1.如果小组观察完一棵树，可以再观察其他植物，也用画图的方法记录。

2.可以把植物拼音名称记录下来。

3巡视指导学生说说有什么其他发现，鼓励学生提出新问题。（引导：比如看到叶子会掉，黄了；树上有果子；有些花枯萎了；树叶被虫子咬了；树的茎有的硬有的软；仙人掌的肉是不是叶子，刺有什么作用？是不是所有的植物都有根？等等）

（三）活动后:组织全班研讨，关注激励评价

1.控制好时间，到点及时整队集合，进入第三个环节。

2. 指导方法：展示交流、可实物与图样结合

3.汇报顺序：

A小组代表上台汇报，实物投影下请学生描述画下来的植物特征，说说在哪里发现的。

B 其他同学对同一种植物的观察发现进行补充。

C说说有什么其他发现，鼓励学生提出新问题，尝试让学生相互解答。

4.汇报中针对学生语言表达不足时，适时追问和引导的问题：

A这棵植物长在校园的什么地方？

B这棵植物长了些什么？

C你印象最深刻的是哪一个部分，能具体描述一下吗？（让学生将自己捡的样本进行展示交流：比如叶子）

教师根据学生的汇报适时，将关键内容记入班级记录表中。

5.汇报中的新发现、新问题：鼓励其他学生对这些疑问展开交流

1.是不是所有的植物都有根？

2.小草很软，是不是没有茎？

3.植物生长都需要土壤吗？

4.植物开的花有什么用？

5.这棵植物开花了，以后会怎样变化呢？

再次拿出本单元起始课学习制作的班级记录表，通过本单元的学习，学习前的哪些疑问已经解决，将不能解决的问题继续补充到记录表中，并挂在教室里。

7、 划重点

1. 外出观察前，先借助对一棵植物的观察，复习前面学到的观察方法。

2. 教师需要提前准备有拼音的植物名片，并划定区域，让学生分小组进行观察。

3. 重视实地观察，指导学生仔细、实事求是地观察和记录植物的特征。

4. 教师巡视指导时以及交流汇报中，都要用追问学生有什么新发现，鼓励学生提问题。

5. 课后注意对照教学目标反思教学行为，让教学目标逐一得到落实。

这就是本课的解读，希望对您的教学有所帮助！

? 这节课是一年级的起始课，从孩子们知道的植物入手，激发学生对科学探究的兴趣。

? 这是第三周了，第一周一年级没有科学课，第二周的一节科学课用来规范学生的课堂纪律，所以这周才开始上第一节课。

? 在这节课刚开始的时候，一年级的学生纪律比较好。在说一说我们知道的植物这个环节，考虑到刚开始学生不太会说，他们可能不知道叫见到的植物的名字。所以我告诉他们，可以不说叫什么名字，就说是在哪里见到的？长的什么样？由于一年级孩子的表达能力还比较弱，基于前面教学的经验，要给孩子时间去说，要鼓励孩子说完整。

? 让我比较惊喜的是：班里有一个小女孩，不仅知道牵牛花，还告诉大家牵牛花有不同的颜色，她会用牵牛花装扮自己，会别在耳朵上。还有一个小男孩，第一次回答的不好，听到这个女孩的回答后举手告诉我“老师，我刚刚说的不好，可以再说一次吗？”表明有些孩子已经有了自我纠偏的意识。

不过，后半节课有些学生就坐不住了，需要口令调整或者讲点“有趣”的事重新吸引他们的注意力。

? 第四个环节“种一棵植物”由于时间关系没有讲完，其实我是特别想让孩子们自己动手中一棵植物，不仅可以学到关于植物的知识，还可以试着去养育一个小生命，培养孩子们的责任心。但是只能下节课继续上了。

? 这也反映了我上课过程中时间没把握好，更深层次来说，是上课的节奏没有把握好，应松弛得当才好。

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