怎么写小学数学区域教研活动案例

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一、活动背景

小学数学的教学中，练习课占了整个教学时间的35%左右，这个比重相当的大。新课程要求“以学生发展为本”，我们在练习课教学中发现主要有以下几方面的问题出现：

1、盲目的多练，只为了学生能“熟能生巧”，有时候仅仅是为了不让学生有玩耍的时间。

2、层次不清楚，没有遵循由易到难,由浅入深的原则设计。

3、准备不充分，对练习的内容缺乏有效整合，迁移。

4、针对性不强，采用“一刀切”的练习，导致学生学习潜力难以得到发挥。

下面记叙了我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例与大家一起探讨。

二、策划安排

教研主题：练习促成长

活动时间：2014年3—4月

组织负责：蔡跃胜

内 容：北师大版小学数学

活动成员：数学科组全体成员

活动目标：优化练习课堂，改善课堂教学质量。

三、实施过程

1、分析现状，提出主题。

在期初的教研会议上，要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。

师A： 练习课是为练习而练习，针对性不强，教师对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。

师B：我上课总感觉目的不明确,照本宣科，不管学生掌握如何。

师C：对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值

组织者：从老师们所反应的情况来看，用一句话概括：练习课老师不重视，课堂没氛围，学生没兴趣。这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢？只有从根本上改变我们的教学策略，让每个学生都积极主动地动起来，在不知不觉中，跟着老师的脚步，走完每一节课，特别是枯燥无味的练习课。真正做到让学生在实际操作中学，在做中学，在玩中学，在学中玩。

因此，本学期我们的教研主题就是“练习促成长”。每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。

2、课例示范，因地制宜。

当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起来似乎很容易，但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中，我组群策群力，集体备课，并指定教师执教了一节题为“练习促成长”的示范课，课题是“圆柱体积的练习”。

课例：《圆柱体积的练习》

教学目标：

1、在学生已经学习了圆柱体积的基础上，进一步巩固圆柱体积的计算方法；

2、能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；

3、使学生能积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。

教学重点：灵活地运用圆柱体积的相关知识，解决数学问题。

教学难点：不规则物体体积的求法。

教学准备：多媒体课件、鹅卵石、检测题试卷等。

教学过程：

（一） 铺垫复习 谈话导入：

同学们，你们还记得上节课我们一起学习过什么内容吗？那下面我要考考你们了。

（1）把圆柱体切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积等于圆柱的 ，长方体的高等于圆柱的 ，长方体的体积等于圆柱的 。因为长方体的体积＝ ，所以圆柱的体积＝ ，用字母表示是 。

（2）已知圆柱的底面半径和高，求圆柱的体积公式是 。

师：今天，我们进一步针对圆柱的体积来进行相关的练习。 （板书：圆柱体积的练习）

（二）、分层练习，强化提高

1、基本练习：

师：让我先来看一看同学们的计算能力，准备好了吗？你能口算出结果吗？ ① S=12.5px2 h=250px v=? （生回答。）

② r=50px h=125px v=?

③ d=100px h=50px v=? 第2、3道老师要求大家用笔算。

师：通过这几道题我们可以看出，求圆柱的体积最基本的条件是：底面积或半径或直径和高。

师：接下来我要考一考同学们的判断能力了，准备好了吗？（出示课件3）

① 一个长方体容器和一个圆柱形容器，从里面量，底面积和高分别相等，那么它们的容积相等。（ ）

② 一个圆柱形药瓶能装药液2L,这个药瓶的体积是2dm3。（ ）

③一个圆柱的底面积和高都扩大到原来的2倍，它的容积扩大到原来的4倍。（ ）

④一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变。（ ）

2、综合练习：

在生活中，也有很多关于圆柱的体积的问题，下面就让我们来看一看生活中的体积问题吧。（只列式，不计算）（出示课件4）

① 有一个圆柱形无盖的牛奶桶，底面直径是40厘米，高是50厘米，这个牛奶桶的容积是多少升？

② 一根圆柱形钢材，如果沿着底面平行的方向截成三段，表面积增加了314px2,它的体积是多少？

③ 一个柴油桶的底面直径是8分米，高10分米，内装油占全桶的43，桶内有柴油多少升?

3、提高练习：

师：请同学们看我这（出示鹅卵石），要想求出（鹅卵石的体积，你有什么好办法？

学生互相交流，师小结并展示实验过程。

师：拿出圆柱形的容器里面装有小量的水。请同学们观察里面水的高度并记录下来。然后把那块鹅卵石放进容器里，请同学们把水的高度又记录下来，最后请同学们根据信息求出石头的体积。（四人小组合作完成）

学生解决问题，全班交流。

（三）、自主检测，评价完善

选择题：

1、求一段圆柱形钢材重多少，先要求出这段钢材的（ ）。

① 侧面积 ② 表面积 ③ 体积

2、体积单位和面积单位相比较（ ）。

① 体积单位大 ②面积单位大 ③一样大④ 不能相比

3、等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较（ ）。

①正方体体积大②长方体体积大③圆柱体体积大 ④一样大

4、一个圆柱体的底面半径为r,侧面展开是一个正方形，圆柱的高是（ ）。

① 2r ② 2∏r ③ ∏r

（四）、归纳小结，课外延伸

这节课我们主要练习了哪些内容？你有什么新的收获？

四、课后反思，达成共识

课后，教者谈设计理念和教后感，全体听课老师，根据我们研究的课题对本节课进行评价，重点从以下几个问题出发：

1、本节课学生的参与度怎样？

2、学生的练习层次分开几层？

3、学生对本节课的内容掌握如何？

4、我从这节课中学到了什么？平时自己哪些方面做得不够。

5、这节课还有什么不足之处？你建议怎样改进？

在评课的过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈，归纳如下：

主要的困惑有：

疑惑1：你的学生大，懂事、听话，低年级学生不一定听老师的指挥。

疑惑2：本来很简单的东西，干嘛要搞这么多名堂？我没时间，也没这个课件制作的能力。

教师的疑惑不无道理，所以我们要在尽可能满足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老师们在课堂上做到：学生能做的事，老师不做，学生能说的话，老师不说，学生说不出的话老师不代言，要想办法引导学生说出来。把主动权还给学生。学会借力省力——借学生之力省老师之力。常此以往，很快就会尝到甜头的。

五、自我实践、共同提高

通过观摩课例和自我的反思，各位教师在某一方面都有所感悟，再根据自己的实际在教学中进行实践。从而真正意义上促进教师的专业成长。

为了让老师自觉投入到课题研究中来，要求每个老师本学期的汇报课最好是以练习课为教学的主要内容。每节课，教师积极主动地做好课前准备，先个人备课，再集体备课，再由主讲老师执教，课后还要集体评课。

一学期以来，开展《练习促成长》这一主题研究，取得可喜的成绩，每个年级的数学成绩都有所提高。老师们尝到甜头了，在教研会议上话题多了，气氛也越来越浓了。愿我们的教师能在校本教研中快速成长起来，我们的教研之花永开不败。

小学数学教研活动有哪些主题

小学数学教研活动方案

　为确保活动高质量高水平开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的企划案。活动方案应该怎么制定才好呢？以下是我为大家整理的小学数学教研活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　活动时间：

　第12周

　地点：

　学校

　参加对象：

　全体数学教师

　主持人：

　教研组长

　一、活动目标

　1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；

　2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

　二、活动组织形式

　针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

　三、活动过程

　第一阶段（准备阶段）

　1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；

　2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；

　3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；

　4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。

　第二阶段（实施阶段）

　活动时间：11月14日：15：15—15：55

　地点：四（1）班

　活动步骤与具体地注：

　1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；

　2、由执教者说课；

　3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。

　各个教师分工做好观摩记录：

　（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。

　（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；

　（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；

　（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；

　（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。

　4、教师评课并进行摘录：

　组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：

　根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的.发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。

　我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。

　一、活动主题：

　学习新理念，感受新课堂

　二、活动内容：

　小学数学新教材、教与学方式培训、同课异构、课堂教学实地指导。

　三、活动时间：

　20XX年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00

　四、活动目的：

　1、通过对数学新教材的解读及教与学方式的培训，使教师进一步理解教材的设计意图，明确教与学方式转变的重要性。

　2、能把握教材特点，合理使用教材。

　3、领会“教与学”方式转变的重要性，并在教学实践中践行。

　4、能在教学实践中，把握课标、教材，主动贯彻新课程精神，自觉运用先进理念。进一步树立“以生为本”的思想意识，为学生的数学发展服务。

　5、通过同课异构、一对一指导，找出自身差距，并不断改进课堂教学。

　五、活动形式：

　集中研训

　六、活动内容及地点：

　1、内容：低、中、高同课异构。

　地点：四块石小学

　2、内容：一对一课堂教学指导。

　地点：大长山小学

　3、内容：低中高教材分析与教与学方式指导。

　地点：四块石小学

　七、参与对象：

　各校数学学科主任，低、中、高段骨干教师。

　八、活动要求：

　1、各校要按要求选派教师按时参加培训。

　2、参训教师要认真记录，主动思考，大胆提出问题。

　3、各校结合实际，利用校本研修时机进行二次培训。

　5、每一位参加培训的教师都要结合培训内容与教学实践撰写培训体会，可结合同课异构或理论培训其中一项来谈。不得抄袭，字数在500字以上。

如何提高小学生对数学的兴趣小学数学教研活动记录

“数与代数”的教学研究、“几何与图形”的教学实践、“问题解决与数学思维”的培养等。

1、“数与代数”的教学研究：这个主题可以探讨如何有效地教授小学数学中的数与代数概念，例如整数、分数、小数、比例、百分数等。可以研究不同的教学方法和策略，以及如何帮助学生理解这些抽象的概念，并提高他们的计算能力。

2、“几何与图形”的教学实践：这个主题可以关注小学数学中的几何与图形内容，例如平面图形、立体图形、空间观念等。可以探讨如何通过实践活动、观察、测量等方式，帮助学生建立空间感，理解几何图形的性质和特点，提高他们的几何直观能力。

3、“问题解决与数学思维”的培养：这个主题可以强调小学数学教学中问题解决和数学思维的重要性。可以研究如何设计富有挑战性的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们运用所学的数学知识进行思考和探索，培养他们的逻辑思维、推理能力和创新意识

小学数学教研组活动记录 时间：2010年6月6日 地点: 会议室 主题: 要向40分钟要效率 人员: 全体数学教师

内容: 要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。 1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。 2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。 3、课堂上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。” 4、课堂教学要面向全体学生。 课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。 5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。 6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。 做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率。

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